高中地理天氣教學中“多感官教學法”的運用分析

蘇偉雙

高中地理天氣教學越來越受到一定的重視，但是在教育教學中由于受到傳統教學的束縛不能取得理想的教學效果。感官教學法在高中地理知識中的教學，能夠調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣，以此取得更好的教學效果。

教育教學的基礎是具有一定直觀性，通過調動學生的多種感官來提升學生的學習興趣。高中地理天氣知識教學中由于受到傳統教學束縛，教師教學方式呆板，不能很好的提升學生的學習興趣，學生也就不能積極主動的參與到地理知識的學習中。通過多感官教學在高中地理教學中的應用可以激發學生的學習興趣，讓學生積極主動的學習相關知識內容，以此取得較好的教學效果。

一、感官教學法的認識

幼兒學生先天和后天環境的影響，學生在知識接受能力以及感官方面都有所區別。有的學生在聽力方面比較好，可以通過聽力來記憶其知識內容。有的學生在視覺方面比較擅長，對看到的東西印象比較深刻。還有的學生喜歡用肢體動作來記憶知識內容。針對學生再感官上的差異在高中地理天氣中可以應用音視頻的教學方式，調動學生的不同感官進行學習，以此更好的理解所學習的知識內容。

二、高中地理天氣教學中“多感官教學法”的運用策略

（一）通過視覺提升學習視野

在教育教學中學生接受知識最直接的感官是通過“看”的方式，在教學中可以通過設置教學模型或者是課件的形式來吸引學生學習的注意力。高中地理天氣本身具有一定的深度和廣度，重在提升學生對問題的分析能力以及運用知識解決實際問題的能力。傳統教學方式的應用已經不能很好的滿足學生的學習需求。在教學中教師可以將地理天氣知識以多媒體的形式進行教學，將學生在學習中感覺有難度的內容以動畫的形式進行教學。通過給學生展示不同國家的天氣進行展示，將課本知識內容和實際天氣狀況結合起來。通過讓學生看的方式深入了解其中的知識內容，更好的開拓學生的知識視野。

（二）通過聽覺活躍課堂

聽覺是人們最先的感觸，最開始的人們通過耳朵來接觸這個世界。在高中地理天氣知識教學中要能夠調動學生的學習興趣。在高中地理教學中學生要能夠理解天氣變化的原因以及對天氣的變化進行分析，對于這些知識的學習對于學生來說并不是那么容易理解。這就要求教師在教學中要注重講解的趣味性，可以通過音視頻的形式調動學生的學習興趣，還要鼓勵學生進行溝通交流，在學習和訓練中提升學生的聽覺能力。

（三）通過觸覺提升理解能力

高中地理天氣知識和其他學科知識學習有所不同，天氣知識和學生的實際生活緊密度很高。在地理知識教學中會涉及到冷暖風相關知識，還要能夠對氣流流動的特點進行分析。在教學中如果僅僅依靠課本知識的學習不能很好的讓學生理解所學習的知識內容。天氣的變化是讓學生在真實生活中就能夠感受到的，為此，在天氣知識教學時，可以帶領學生在室外感受天氣的變化，通關書本知識和實際生活中的感受結合起來，讓學生更好的理解所學習的知識內容。

（四）通過動覺提升課堂活力

在感官教學中通過學生的肢體動作進行教學是不可或缺一部分，學生在學習中可以通過肢體來直接感觸課本知識教學內容。將肢體運用到高中地理天氣知識教學中不僅能夠提升學生對知識的理解，還能夠對課堂氛圍有所活躍。這就要求教師在教育教學中就能夠將課堂知識的教學和課外實踐活動結合起來，以此提升課堂學習效率。

三、結語

隨著當前天氣氣候的變化異常，高中地理天氣教學的重要性也就越來越凸顯出來。在教育教學中由于受到傳統教學模式的束縛在一定程度上阻礙了學生的學習興趣。通過感官教學法在在高中地理天氣教學中的應用通過調動學生多種感官，激發學生的學習興趣，將枯燥的知識以形象生動的形式進行講解，讓學生更好的理解所學習的知識內容。在教學中教師可以將地理天氣知識以多媒體的形式進行教學，將學生在學習中感覺有難度的內容以動畫的形式進行教學。可以通過音視頻的形式調動學生的學習興趣，還要鼓勵學生進行溝通交流，通關書本知識和實際生活中的感受結合起來。在高中地理天氣教學中還要不斷探索感官教學法的應用措施，提升其教學效果。