關于高中生提高自身生物科學素養的有效對策

孔祥睿

1提高高中學生生物科學素養的必要性

1.1符合新課程教學改革的目標和要求

近幾年，隨著新課程教學改革事業如火如荼的進行，素質教育工作的開展得到了各大中學的積極響應。

對于高中生而言，改變傳統的生物學習方法，在具體課堂教學中遵循新課程教學改革的要求，在此基礎上積極提高生物科學素養，不僅有利于提高整個生物課堂教學效率，而且更加利于生物科技人才的培養。與此同時，隨著我們生物科學素養的逐漸提高，在實際的學習過程中也將形成更加準確的情感，態度以及價值取向。由此可見，積極高中學生的生物科學素養既符合新課程教學改革的目標，而且也能更好滿足社會各界對于相關人才的需求。

1.2有利于增強學生的科學意識

科學是一個相對廣泛的概念，其中包含了各種各樣的內容，而提高學生的生物科學素養只是其中最細微的一部分。在高中生物課堂教學中，積極提高學生的生物科學素養，我認為早已成為每一個科任老師的教學職責所在。只有將生物科學素養的重要性灌輸到學生的腦海中，我們對科學的認識和了解也將更加的深入。

事實上，生物這門學科知識和人們的現實生活是緊密聯系在一起的。通過提高學生生物科學素養，我們則能發現并體驗到生物的有趣性和重要性，從而促使我們在日常的生活和學習中，都將以一種更加科學的眼光看待身邊的事物。這對高中生而言，不僅能夠提高在生物學科知識學習上的科學素養，而且更利于加強自身科學意識的培養，這對推動我國科學技術的進步同樣也有著十分重要的意義。

2提高高中學生生物科學素養的有效策略

2.1培養自身生物學習中的獨立實驗能力

生物是一門理工類的學科知識，而這也就決定了它對學生各方面的能力要求都相對較高。而為了更加有效的提高生物科學素養，我認為培養自身獨立設計實驗的能力十分重要。

眾所周知，在生物學習過程中會涉及到各種各樣的實驗，所以作為高中生要對任何一個生物實驗都加以重視，這樣才能有效提高自身的生物科學素養。而作為參與實驗的主要人員，學生在進行實驗的時候不再是按部就班的進行，而是要在教師的指導下進行相對獨立的實驗。比如：觀察DNA、RNA在細胞中的分布，就要經過取口腔上皮細胞制片，水解，沖冼涂片染色，觀察等一系列的步驟。通過自主實驗，我們也將會對實驗中所存在的問題加以高度重視，他們的科學素養自然會在潛移默化中得到提高。

2.2培養自身科學的思維意識

在我看來，高中生生物科學素養無法得到提升，很大程度上和我們自身缺乏一定的科學思維意識有著十分密切的聯系。所以，在日常學習中，注重培養自身的思維科學意識就很重要。

同樣以高中生物實驗教學為例：檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質。很多學生面對類似的實驗往往不加思考就開始動手，實際上只有事先對整個實驗有一個大概的了解，才能使實驗成功的機率大大增加。

所以一定要嚴格聽從教師的教導，并在實驗之前，進一步明確實驗目的：即嘗試用化學試劑檢測生物組織中糖類、脂肪和蛋白質；實驗原理；實驗材料……這樣也才更利于促使我們生物實驗思維意識的形成。

2.3將生物知識學習和實際生活相結合

即便高中生在生物學習過程中會比初中生表現的更為專心致志，但是其枯燥的感覺依舊難以消除。然而提高學生生物科學素養，激發他們的學習興趣就顯得尤為重要。而最有效的方法就是盡量將生物知識學習和實際生活緊密聯系在一起。

比如：在“調查常見的人類遺傳病”這節知識中，學生就可以對家里或者身邊的同學進行相關的調查。通過這樣的方式，學生則能初步學會調查和統計人類遺傳病的方法，并了解到相關病癥的遺傳幾率大小。甚至能夠得出顯性遺傳病具有世代相傳的特點，隱性遺傳病隔代出現……的調查結果。而這也將使得學生的動手能力和科學素養都能得到有效的提升。

3結語

21世紀是一個人才競爭異常激烈的年代，而隨著自然科學的迅速發展，很多的學科知識也開始成為了人才競爭的強大支撐力。而在新課程改革這一大背景下，作為高中生，在生物學科知識的學習上必須要轉變傳統的學習理念，進而才能有效的提高自身的科學素養。