試論高中地理教學中探究式教學的運用

劉小芮

隨著新課程教學理念的提出，高中地理教學需要做出相應的改革。探究式教學在高中地理教學中的應用在提升學生探究能力的同時還能夠提升其教學效果，為此，在教育教學中要能夠意識到探究式教學的意義，以便更好的發揮其作用。

一、探究式教學法概述

（一）探究式教學法的概念

探究本身是尋求真理的過程，在教育教學中進行探究式教學就是針對存在的問題引導學生進行深入探究，最終在探究的過程中學習到相應的知識內容，形成科學教學的一種方式。

（二）探究式教學法所具有的特點

探究式教學法具有以下幾方面的特點，探究式教學法的應用能夠更加科學的進行知識問題的探究，這就要求學生在學習過程中能夠針對學習的知識提出相應的問題，通過對問題進行探究，在學習到知識內容的同時還能夠提升學生的思維能力。在探究式教學中要能夠意識到學生的主體地位，在探究過程中發揮學生的積極主動性，教師要做的就是對學生進行引導，培養學生的探究能力。

二、在高中地理教學中探究式教學法的運用策略

（一）認識到探究式教學的重要性引導學生進行探究式教學

我國高中地理教學中由于受到傳統教學模式的束縛，在教學過程中還是采用灌輸的方式進行教學，這樣一節課下來不僅教師會感覺到一定的辛苦，學生也很難很長時間保持注意力，也就不能取得較好的教學效果。隨著新課程教學理念的提出在高中地理教學中不斷對自己進行定位，教師要能夠扮演好引導者的角色，在課堂教學中將更多的時間留給學生，讓學生進行自主學習。例如在學習第一章第二節“太陽對地球的影響”相關知識內容時，這節課的教學目標是讓學生能夠了解太陽輻射的概念，理解太陽輻射對地球產生的影響，了解太陽活動的規律。在教學過程中能夠教師要將太陽輻射的特點以及原因用圖的形式進行展示，引導學生能夠自主探究學習。學生在自主探究之后學生就會了解到太陽對地球的影響。太陽輻射能夠對地球帶來光熱，地球上的生物離不開太陽。太陽的輻射能夠保持地表溫度，為生物運動提供一定的保證。太陽輻射是外力中主要來源，通過外力作用對地表形態進行改變。太陽輻射具有一定的規律，此外，太陽能夠對人們的生產和生活產生一定的影響。在這樣的探究學習中，在活躍課堂氣氛的同時還能夠激發學生的學習熱情。

（二）創設探究性教學的氛圍

高中地理教學中應用探究式教學方式需要教師在教學中能夠根據相關的教學內容為學生營造一定的教學氛圍。在教學中教師可以通過多媒體來播放相關的視頻資料，在資料中給學生設置相應的問題，提升學生探究的興趣，為學生創設探究氛圍。教師在教學中要能夠為學生提出具有探究性的問題，讓學生根據問題進行自主探究來，教師針對學生的探究進行引導。例如在學習“地表形態的塑造”相關知識內容時，教師可以利用多媒體來播放相應的圖片，讓學生對圖片進行觀看，并對學生提出問題：地球表面為什么不是平坦的呢？地表形態不斷發生變化是受到了什么力量的作用？讓學生根據這些問題進行思考和探究，學生在自主探究的過程中也就能夠學習到相應的知識：地殼運動塑造地表形態。然后給學生播放相應的視頻：喜馬拉雅山的不斷抬升視頻、地震視頻及火山爆發視頻，給學生提問，地殼運動之所以產生緩慢或者是劇烈的運動受到的能量來源在哪里？學生通過觀看視頻以及教師的引導，學習到相關的知識內容。

三、結語

高中地理教學中應用探究式教學方式不僅能夠提升學生的學習興趣，讓學生積極主動的參與到教育教學中，取得較好的教學效果。探究式教學模式應用的關鍵是要能夠提出具有一定價值的問題，讓學生針對問題進行自主探究，在探究的過程中學習到相關的知識內容。在高中地理教學中不斷對自己進行定位，教師要能夠扮演好引導者的角色，在課堂教學中將更多的時間留給學生，讓學生進行自主學習。通過多媒體來播放相關的視頻資料，在資料中給學生設置相應的問題，提升學生探究的興趣，為學生創設探究氛圍。在高中地理教學中還要不斷探索探究式教學的應用措施，以便更好的發揮探究教學的作用，提升教學效果。endprint