試論高中數學教學中小組合作學習模式的運用

沈亮

高中數學教學中應用小組合作學習模式可以使得學生能夠更好的理解所學習的知識內容，取得理想的教學效果。本文先分析了當前高中數學教學中小組合作學習現狀，接著提出了高中數學教學中小組合作學習模式的運用策略，以便更好的發揮小組合作的作用。

隨著新課程教學理念的提出，傳統的教學方式已經不能適應當前的教學需求。小組合作學習模式在高中數學教學中的應用符合新課程教學理念的需求。高中數學教學中應用合作學習可以彌補傳統教學模式的不足，可以在一定程度上提升學生的學習興趣，讓學生積極主動的參與到教育教學中，取得較好的教育教學效果。

一、當前高中數學教學中小組合作學習現狀

（一）小組合作過于注重形式

在高中數學教學中雖然也應用小組合作模式也能夠認識到小組合作模式的和重要性，但是對內涵缺乏一定的認識，使得學生在小組交流中只是出于形式。主要表現為以下幾個方面：教學內容缺乏針對性，不利于學生的全面發展。小組成員相對失衡，對小組合作學習產生一定的影響。教師素質不能很好的滿足新課程教學的需要，為此，在高中數學教學中應用小組合作學習模式要能夠對教學內容全面掌握，提升學生小組合作的能力，以此保證小組合作學習的有效性。

（二）小組合作分工不夠明確

高中數學教學中應用小組合作學習模式對學生學習具有很高的要求，在小組合作中不僅要求成員具有良好的關系還要具有不同的分工。但是在高中數學教學中應用小組合作模式存在分工不明確的現象，在小組合作中有的組員一直從事穩定的角色，也就不利于學生能力的發揮。為此，在高中數學教學中要注意角色的定期互換，讓學生在小組合作中的技能得到提升。

二、高中數學教學中小組合作學習模式的運用策略

（一）注重科學設問

在高中數學教學中采用小組合作模式首先要能夠按照學生的學習基礎進行科學分組，然后要能夠注重設置科學的問題，在問題中加深對知識的理解。例如在學習函數中的奇函數和偶函數相關概念知識時，可以設置下面的科學問題：讓學生寫出一個函數，這個函數的特點是屬于奇函數又屬于偶函數，也可以是非奇非偶函數？通過設置這樣的問題讓學生以小組為單位進行討論，激發學生學習的積極性。通過設問的方式在激發小組合作積極性的同時，還能夠加深對知識內容的理解。

（二）注重突出教學重難點

在高中數學教學中可以設置一些具有難度的問題讓學生進行獨立解決，先讓學生自己根據自己的知識內容來解決相應的問題，并在解決問題的過程中將自己不明白的地方記錄下來，然后再通過小組合作交流的方式對問題進行解決，通過小組之間的通力合作來解決學生個人不能解決的問題，以此在小組合作學習中學習到相應的知識內容。此外，在重難點知識的學習中還要注重教師的引導，教師的作用是解決在小組合作中也不能夠解決的問題，以此更好的學習知識內容。

（三）注重豐富小組合作學習的內容

在高中數學教學中應用小組合作要注重教學內容的豐富性。例如在學習三角恒等變化相關知識內容時，可以利用教材中的電視塔建筑輔助圖為素材進行學習，通過這種教學方法可以讓學生快速的接受知識內容。小組之間的合作也能夠更加活躍，取得較好的教學效果。

（四）注重學生主體性的發揮

在高中數學教學中應用小組合作學習，要能夠讓學生意識到小組合作學習的優點以及小組合作學習的重要性，激發學生學習的積極性。教師在教育教學中根據學生的學習基礎讓學生參與到小組學習中，在小組學習中讓每個學生都能夠意識到在小組中的存在感。在教學中教師還要對任務進行分解，將分解的任務落實到每個小組成員中，發揮小組的優勢取得較好的教學效果。

三、結語

高中數學教學中由于受到傳統思想的影響，在教育教學中也就不能取得理想的教學效果。小組合作學習模式在教育教學中的應用可以激發學生的學習興趣，使得小組合作中的每個學生都能夠在原有基礎上得到相應的提升。在高中數學教學中還要不斷相應的小組合作的措施，以便更好的提升學習效果。endprint