論高校英語教學翻轉課堂的信息化建設

聶立新

摘要：本文筆者結合個人實踐工作經驗與相關參考文獻，從多個方面入手，就高校英語教學翻轉課堂的信息化建設提出幾點個人建議，以期為進一步打造具有特色的高校英語教學模式奠定有益的基礎，從而讓更多的學生們熱愛英語學習，投入到英語學習中來。

關鍵詞：高校英語教學；翻轉課程；信息化；變革；融入

前言：

在高校英語教學中翻轉課堂的應用儼然已經成為了新教學改革的新浪潮。尤其是基于信息化建設基礎下的高校英語教學翻轉課堂，更是為學生們提供了更加良好的個性化學習氛圍，讓學生們能夠切實掌握英語學習的主動權，決策權，使整個英語課堂教學變得更加的靈活生活，獲得學生們的一致好評。所以，為了更好的探索學生們的自主學習能力，達到更加高質量的高校英語課堂氛圍，就必須要從時間應用的角度出發(fā)，對翻轉課堂的信息化建設加以分析與闡述。以下筆者即結合個人實踐工作經驗與相關參考文獻，就翻轉課堂、信息化建設對高校英語教學的變革加以分析，提出做好翻轉課堂與信息化建設融化融入的具體措施。

1.翻轉課堂給高校英語教學所帶來的變革

第一，持續(xù)翻轉課堂的實踐能夠有效提高學生的語言應用能力。這是因為翻轉課堂在高校英語教學中的應用能夠對學生們的自主學習能力有所促進，尤其是對聽、說、讀、寫、譯這五部分的同步性有著十分明顯的提高效用。如，部分高校實施的英語寢室，讓高校學生可以在課后積極參與英語學習，學生每晚圍繞某一選定的話題進行討論，并確保全過程采用全英文，隨后在第二天的課堂教學中進行檢測、點評，教師還可以圍繞該話題進行大范圍的擴展，通過精心準備和對課堂進程的準確觀察，引入背景知識等內容，引導學生深入辨析和探討，并在實踐中進行不斷的磨合，從而確保英語寢室與英語課堂能夠形成一個良好的互補機制，進而真正實現英語學習的持續(xù)性。特別是在這個過程中高校英語教師由傳統(tǒng)的講授人角色逐漸轉變?yōu)橐I者的角色，大大的提高了學生們的參與性，促進了學生們自主學習能力的不斷提高，也就實現了英語語言應用能力的不斷提升。

第二，持續(xù)翻轉課堂的實踐有利于革新高校英語教學目標與教學方法。這是因為翻轉課堂教學方法的應用在很大程度上直接打破了分數至上這一教學目標，而是將教學的重點放在挖掘英語教學的更高價值之上，對學生們的學習流程也進行了重構，從而確保學生們能夠在英語教學活動之中獲得更好的學習效果。同時，翻轉課堂的應用可以使學生們在課堂上開展更為深入的交流，逐步形成一個良性的循環(huán)環(huán)境，切實提高英語課堂質量。

2.信息化建設給高校英語教學所帶的變革

第一，信息化建設加快了英語學習資源的整合與共享?？梢哉f利用信息化教學對資源整合與共享上的巨大優(yōu)勢，高?？梢越Y合翻轉課堂教學模式以及學生們的實際他點，構建信息化教學溝通平臺，促進學生們的英語學習。學生們可以在英語課前結合自身時間、計劃去安排英語學習的在線資源，還可以根據自身的學習方法、性格和基礎去調整自身的在線學習過程，甚至學生們還可以使用隨時停止、倒退和重播的方式去完成英語學習?？梢哉f學生們通過信息化教學平臺，不僅僅能夠獲得豐富的個性化英語學習資源，還能夠完成英語學習、英語復習以及英語補課的任務，實現個性化教學和分層次教學的高效落實。此外，通過信息化平臺學生們還可以進行在線測試，讓學生們能夠掌握自身的實時學習效果，從而在英語課堂之上讓學生們能夠擁有更多的時間去接受教師們的針對性指導，使每一名學生們都能夠達到其預期的學習目標。

第二，在信息化引導下能夠更好的確立學生們的主體地位，解決學習過程中的不足之處?；谛畔⒒脚_所開展的在線學習，英語教師們能夠更好的掌握每一名學生們的實際學習情況，學習進展，甚至了解到學生們在實際的學習過程中所面臨的不足之處，實施針對性的幫助。同時，通過信息數據的統(tǒng)計，及時的去調整英語教學方案與教學策略，從而更好的實現因材施教這一教學目標，使每一名學生們都能夠得到良好的發(fā)展，促進其英語成績得到有效的提高。

3.翻轉課堂與信息化建設的深入融合措施

第一，進一步突出在英語教學過程中信息化教學的引領作用。正是因為信息化技術使得高校英語教學無論是在理念上，還是在內容、評價上都發(fā)生了一系列的變化。所以，在信息化教學溝通平臺之上更要進一步突出英語教學的引導作用。如，高校英語教師在平臺提交的教學視頻要針對預定學習的知識，有明確的講解和釋疑，同時避免過多的信息以及枯燥無味讓學生分心。課前，學生通過信息化平臺成為自身學習步調的調節(jié)者；課上，師生間的高度交流互動能夠對英語學習中的問題進行深度探究，促進學生掌握新知識。

第二，做好英語課堂探究問題的設計，讓學生們獲得更多的交流與探討機會。我們都知道要想學習好英語并非是一朝一夕就能夠達成的，而是需要一個長期的積累過程。而基于信息化教學下的翻轉課堂的應用恰恰就是為了構建一個學生們的展示平臺，讓學生們能夠獲得更多的交流與探討機會，進而切實提高學生們的英語運用能力。所以，在教學過程中，英語教師應該將英語應用能力作為整個翻轉課堂教學的總計目標，將培養(yǎng)學生們自主學習能力作為根本。同時，還要充分借助信息化教學平臺讓高校英語學生獲得網絡交流互動，更多的展現出來的學生英語技能和語言運用能力。

結束語：

綜上所述，本文筆者首先闡述了翻轉課堂對高校英語教學的變革，其次分析了信息化建設對高校英語教學所變革，最后提出了做好翻轉課堂與信息化建設融入的具體措施，也是希望通過本文筆者的粗淺闡述，能夠為廣大同行在今后的實踐教學工作上提供一些有益的參考建議以及全新的教學思路，更好的運用翻轉課堂與信息化技術達到出一個充滿個性化的教學模式，切實提高學生們的主體地位，增強學生們的課堂參與性，從而有效提高高校英語教學質量。

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