談“圖像學”策略在高中政治課中的運用

朱紹兵

[摘要]“圖像學”是現代視覺藝術研究及其相關學科研究中非常重要的一個理論學科。圖像學研究是基于西方十九世紀產生的傳統圖像志研究發展而來，隨著圖像時代的形成，圖像學的研究邊界開始拓展，并且成為教育教學中不可忽視的一種新興力量。

[關鍵詞]高中政治；圖像學策略；視覺；認知

一、圖像學研究與“圖像學”策略

圖像學是興起于19世紀的一種藝術理論或者美術理論研究方法。它可以追溯到古希臘的圖像鑒賞方式——“圖像志”。圖像學是在“圖像志”的基礎上，對作品作進一步的剖析，即作品創作者緣何創作具有此種形式和此種寓意的作品，簡單來講就是探尋作品背后的政治、經濟、文化、軍事等對該作品的影響作用。如果將“圖像志”和“圖像學”進行對比，不難發現“圖像學”研究較之“圖像志”更為理性、更為全面，現代“圖像學”的研究領域已經擴展到社會文化政治經濟等多方面領域。

隨著圖像學研究的深入，圖像學研究已經從一種研究方法論擴展為一種研究策略。即采用類似圖像學研究的方法來分析當前我們所遇到的問題。高中政治教學所面對的群體是具有獨立思維能力且認知體系較為成熟的高中學生，他們所面對的社會環境是綜合復雜的。這些錯綜復雜的社會環境勢必會影響到他們分析判斷事物的方式方法。就當前環境來看，當下高中生所處的環境是一個讀圖的時代，圖像已經成為整個社會分析判斷事物的必要前提，對于他們熱衷讀圖的行為應該給予高度重視，以此形成全新的教學方式或者教學理念。在這種背景下，“圖像學”策略就非常契合高中政治教學的實際。

二、高中政治教學與“圖像學”意識

對于高中學生而言，高中政治是比較復雜的一門課程。究其原因，主要為基礎薄弱和內容復雜。現有高中政治教材內容較多，且和哲學、歷史、人文、經濟等聯系緊密，很多高中生在學習政治課程時容易陷入死記硬背的困境。因此，教師在進行政治教學時，應該對整個教材進行線性總結。同時，教師也應該摒棄傳統的一元化授課方式，即教師講學生聽的方式，探索更加高效的教學方式。而探索教學方式首先應該樹立一種革新意識，即求新求變的意識。“圖像學”策略是高中政治教學可以有效利用的教學手段，但是作為高中政治教師，應該首先樹立“圖像學”意識，即樹立用圖像學策略來進行政治教學的觀念。

政治教學中的“圖像學”意識對于教學來講極其重要，首先，它能夠確保教師始終圍繞圖像進行教學，并且持續深入地進行下去；其次，它是確保教師不斷挖掘“圖像學”策略背后的教學方法的動力和源泉；最后，它是了解學生思維的一種重要方式，也是分析學生學習狀況的手段。總之，只有樹立起穩固的圖像學意識，才能夠妥善的運用圖像學策略進行高中政治教學。

三、“圖像學”策略的運用

“圖像學”策略和圖像學研究存在一定的差異。因此，在高中政治教學實際中，“圖像學”策略實際上是一種更為寬泛的教學方式，比如對于圖像的認知方式、分析方式和判斷方式。因此，在高中政治教學過程中，教師要針對不同的內容做出不同的“圖像學”策略課程設計。具體運用如下：

（一）圖像的引入

圖像是一個范圍很廣的概念。就目前來看，圖像至少包含二維圖形、二維動態圖形、三維動態影像、視頻、廣播等。因此，在政治教學中，可以根據教學內容需要，預先設計圖像引入部分，以實現課程導入的趣味性，更重要的是能夠和學生的認知方式產生共鳴，形成教學互動的良好氛圍。如在對“多彩的消費”這一內容進行講解時，可以將目前的網絡購物現象進行評述。具體引入方式則可以采用影視資料播放。抓牢課堂，提升效率，著眼于高考要求，并根據學生的實際，在教學實踐中積極尋找行之有效的方法。

（二）圖像的分析

在具體教學內容講解時，教師可以鼓勵學生充分發表自己的意見。尤其是教師展示的圖像資料，更應該鼓勵學生分析其產生的根源。當然，在整個評述過程中，教師可以結合教材內容做出適當引導。如在講述“企業與勞動者”這個內容時，教師可以引入電影《中國合伙人》的部分視頻。然后分析三位主人公是如何將該公司做大做強，又如何從非正規走向上市的。通過分析電影內容，可以對企業和公司的概念、企業經營過程做出很清晰的講解。

（三）在教學實踐中還采用了以下幾種方法來補充圖像教學

1.構建知識網絡法。利用知識的內在結構構建知識網絡，具體方法有兩種：一是不同知識塊之間的內在聯系來構建知識網絡；二是以某一主要概念為中心搭建放射狀知識網絡。

2.問題法。根據復習的有關內容，按照知識的內在聯系和教學的實際需要，設計一系列的問題引導學生回憶、討論、回答，從而實現“溫故而知新”。比如筆者在復習貨幣一課時，設計了以下一連串的問題讓學生逐個回答：什么是貨幣？一貨幣是怎么產生的？（產生的根本原因是什么？）一貨幣具有哪些職能？它的基本職能是什么？一什么是紙幣？一紙幣是如何產生的？一紙幣有價值嗎？為什么？一紙幣和貨幣是什么關系？一紙幣的發行和流通要遵循什么規律？一什么是通貨膨脹和通貨緊縮？一通貨膨脹和通貨緊縮各是怎么產生的？一通貨膨脹和通貨緊縮的產生分別對經濟和社會產生什么危害？一應該如何防止通貨膨脹和通貨緊縮？一應如何正確看待我國目前經濟發展形勢？一你對我國的經濟發展有什么合理化建議？

3.比較法。就是對知識內容相近或易混淆的知識進行對比，從而使學生準確理解和掌握。比如《政治生活》政府、人大、中國共產黨、政協的對比等。

4.分解法。對內容較多、結構復雜的內容，采取分解的方法，逐個理解和掌握，化整為零。例如：引導學生從“是什么”、“為什么”、“怎樣做”三個角度把握中華民族精神。

5.熱點探究法。找準“理解”、“運用”目標與社會熱點和學生生活實際相聯系的重合點，創設新情景，引導學生從多角度、多層次，進行探究，提高學生靈活運用知識的能力和創造性地解決實際問題的實踐能力。

總之，在高中政治教學過程中，教師應該與時俱進，不斷探索新的教學方法來提升教學質量。“圖像學”策略是根據高中學生的認識特點而形成的一種教學方法，它能夠快速的拉近教學內容和學生之間的距離，并且能夠快速提升學生的學習興趣，最終形成一種輕松活潑的教學氛圍。endprint