以和諧教育促深化課改

周喜軍

當今時代，經濟社會的快速發展對人才提出多層次、多樣化的要求。普通高中教育是人才培養的重要階段，但目前普通高中“千校一面”、高度同質化的局面，無法適應經濟、社會對人才培養的需要。為此，杭州市新登中學確定了“實現‘古城學府振興發展的‘新中夢”的和諧教育特色發展思路，全力開展深化普通高中課程改革工作，構建具有學校特色的和諧教育課程體系，以強化學校素質教育，增強辦學活力，激發學生的學習熱情和教師的教學積極性，加快育人模式的多樣化、特色化發展和學生全面而有個性地發展，持續提高教育質量和水平，加快學校教育現代化建設的

步伐。

2000年以來，學校一直致力于探索和諧教育特色發展之路。從2002年起，我們進一步明確學校的辦學思路，確定了學校的辦學指導思想——實現“以人為本”的和諧教育，實現學生德、智、體、美、勞，教師人文素養、專業素養和能力素養，學校制度管理、校園文化、課程體系等全面和諧發展；育人目標是：弘揚圣園文化，傳播國際文明，樹立家國情懷，培養現代公民。同時，確定了學校發展的總目標：建設綜合精品教育突出、人文藝術特色鮮明、各項工作和諧發展的浙江省一級人文藝術

名校。

一、和諧教育的設計與內容

和諧教育課程體系的頂層設計由圓餅圖形構成，通過課程群的開設，實現學生人與自然、人與社會及人與自我的和諧發展，達成人人成長、個個成才、健康陽光、儒雅達觀、和諧發展的學生培養

目標。

和諧教育課程體系的課程結構由古城墻圖形構成，全部課程由兩大必修課程和六大選修課程組成。國家必修課程會進行校本化開發，校本必修課程主要是圣園德育課程中的指定選修部分。六大選修課程通過校內、校外和網絡途徑進行開發開設，其中圣園德育、藝術審美和古城文化為學校特色課程。

我們堅定一個辦學特色，即和諧教育；重點實現三個和諧發展，即傳承與創新、做人和求知、美育和智育；依托三個特色課程群，即古城文化、圣園德育和藝術審美，從而更好地開展和諧

教育。

二、和諧教育課程體系的實施

1.必修課程的實施

在國家必修課程校本化方面，學校一直致力于走國家必修課程校本化之路，制定了學科三年發展規劃，堅持以綱為本、以校為主和循序漸進的原則，通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對9門國家必修課程進行再加工、再創造，使之符合學生、學校的特點和需要，形成合乎學校特點的核心必修課程體系。

在校本必修（圣園德育指定選修）課程開發方面，根據相關文件和學校實際，我們開發了國防教育、生命教育、法制教育、生涯規劃、心理健康等，將其作為學校校本必修課程，對國家必修課程進行有效補充，進一步提升學生的綜合素養和探究

能力。

2.選修課程的實施

（1）知識拓展類選修課程

知識拓展類選修課程，旨在提供適合學生個性發展的課程，讓他們認識學科的價值與研究方法，獲得更為全面的知識與能力，培養創新精神，全面提升學科素養，為進一步學習打下扎實的基礎。該類課程主要是語文、數學、英語、思想政治、歷史、地理、物理、化學和生物9個學科的選修課程，包括必修拓展課程、大學初級課程、學科發展前沿課程、學科研究性

學習等。

學校80%左右的學生可以上本科，所以選修課的開設主要是知識拓展類課程，每周4節，占全部選修課的50%。教師自主開發知識拓展類選修課，高一以初高中銜接內容和學習方法指導為主，高二以重難點突破專題內容為主，高三以高考自選模塊、學科疑難問題、藝術專業技能和技術知識拓展為主。所有學生都將選修知識拓展類課程（包括自主開發、引用國家選修課程和二次開發的國家選修課程），少部分學生可選修大學初級課程和學科發展前沿課程。學科研究性學習，主要滲透于各學科必修課程教學與選修課程教學中，主要是讓學生了解問題探究的基本流程和方法，完成若干研究

課題。

學校的知識拓展類選修課程主要以本校教師的自主開發為主，引進為輔，同時依托浙江省關工委美德教育中心開發的9門文化課的網絡選修課程。

（2）職業技能類選修課程

該課程包括生活技能、職業技術、地方經濟技術等課程，旨在增強學生的動手實踐能力，豐富他們對今后所學專業或從事職業的認識與體驗，為形成專業興趣與職業性向奠定基礎，增強生活情趣與生活能力，提升生活品質。

生活技能課程主要是指家政、理財等課程，旨在幫助學生獲得有效處理生活事務的各種技能，以培養生活情趣，提高生活能力。

職業技術課程主要是指面向社會的職業課程、面向高校的專業課程，以及通用技術和信息技術的拓展性應用課程，旨在增強學生的動手能力，幫助學生掌握一定的職業技能，培養專業傾向，為適應社會和大學專業學習奠定基礎。

地方經濟技術課程主要是指與地方產業發展緊密相關的各種特色經濟技術課程，旨在激發學生熱愛家鄉建設的熱情，傳承地方傳統經濟和傳統工藝，并在傳承中實現創新發展。

為此，學校在職業技能類選修課程的開發方面，形成以下四條途徑：其一，學校教師自主開發職業技能類選修課。其二，對審定教材（主要是信息技術和通用技術課程等）進行二次開發。其三，與杭州市四校共同體學校、富陽學院、富陽區職教中心、富陽區教研室、蕭山中學、富陽二中等單位教師合作開發職業技能類選修課程。其四，直接引進經審定通過的中職技能類課程、省市推薦的技能類

課程。

（3）興趣特長類選修課程

該類課程包括體育類、藝術類、健康教育類、休閑生活類、知識應用類等，旨在培養興趣，發展個性特長，提高學生的綜合素質。

體育類課程包括體能類、形體類、民族民間體育類、新興運動類等，旨在更好地幫助學生形成運動習慣，掌握科學鍛煉的方法，提高體育實踐能力，樹立終身鍛煉的意識，練就健康的體魄，為學生專長的發展打下基礎。endprint

藝術類課程是學校重點開發的特色選修課程，包括歌唱、聲樂、器樂、視唱練耳、色彩、素描、速寫、書法、工藝、篆刻、編導、播音主持、影視表演等，旨在提高學生的藝術素養，為具有藝術特長、對藝術有特殊愛好的學生提供發展潛能的空間。

健康教育類課程包括心理健康、營養衛生等，旨在確立健康意識，養成良好的生活方式，提高學生的心理素質和社會適應能力。

休閑生活類課程包括休閑娛樂、戶外運動等，旨在讓學生了解健康休閑生活的態度、內容與方法，懂得協調學習、工作與休閑之間的關系和方法。

知識應用類課程主要是指學生運用所學知識解決現代生產和生活問題的課程，如小發明、小創造、小實驗等，旨在讓學生感受學科知識的價值，激發專業學習的興趣。

學校興趣特長類選修課程的開發，主要有三條途徑：其一，學校教師自主開發，主要由體育、藝術、心理、生物教師負責。其二，與富陽區教研室、富陽區美術家協會社會、華傳音美文化創意有限公司等社會機構合作開發。其三，引進浙江省、杭州市和富陽區的精品課程，引進德國馬克斯·普蘭克學校、美國基督教艾博倫學校的藝術課程，學校教師根據實際對該課程進行二次開發。

（4）社會實踐類選修課程

該課程包括調查探究活動、社會實踐活動、校園文化活動等，旨在引導學生關注社會，培養實踐能力、科學人文素養和社會責任感。

社會實踐類選修課程包括以下一些內容：其一，重點開發的古城文化特色選修課程，涵蓋古城歷史文化研究、圣園碑林文化研究、古城文化名人研究、古城旅游文化研究、鄉土地理考察研究等。其二，重點開發的圣園德育特色選修課程，涵蓋社會實踐活動、學生社團活動、校園文化活動等。該類課程由德育處、團委及綜合實踐課教師自主開發，或與社會機構合作開發。

學校要發展，德育要先行；學生要發展，人品最要緊。學校德育工作源遠流長，我們一直以實施和諧教育、打造和諧校園、促進學生全面而可持續地和諧發展為己任，踐行社會主義核心價值觀，培養身心健康、人格完善、素質全面的現代合格公民，不斷創造新的成績，為社會所認可。此外，學校依托古城文化特色課程，傳承古城特色歷史文明，培養學生熱愛家鄉、熱愛校園文化的情操，增強文明意識，提升審美情趣，引導學生關注社會，培養人文素養和社會責任感，全面提升綜合素質。

深化課程改革，增加普通高中教育的選擇性，建立在共同基礎上的學生自主選擇學習的育人模式，是為每個學生提供適合的教育，是推進普通高中多樣化和特色化發展的必然要求。不改革，就會被時代洪流所淘汰。因此，學校師生必須統一思想，齊心協力，以堅決的態度、鍥而不舍的精神、果敢的行動，實施和諧教育特色發展思路，大力深化普通高中課程改革，優化育人模式，推進普通高中特色化、多樣化發展，提高普通高中的教育質量和辦學水平，加快教育現代化

建設。

（作者系浙江省杭州市新登中學校長）

責任編輯：孫建輝

sunjh@zgjszz.cnendprint