尋求多種方法挖掘幼兒語言潛能探研

馮彥

摘 要：語言是人類進行溝通和交流的工具，幼兒教師應充分重視幼兒語言潛能的開發和挖掘。在教學過程中幼兒教師要做到以下幾點：鼓勵多讀，提高幼兒閱讀水平；倡導交流，培養幼兒語言素養；重視語言教學，挖掘幼兒語言潛能。

關鍵詞：幼兒教育；語言；潛能；能力培養

中圖分類號：G421；G613.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）25-0051-01

幼兒教師對幼兒語言能力的挖掘和培養，能夠對幼兒的成長起到一定的促進作用。幼兒從小就具有良好的語言能力，在成長道路上將會受益良多。社會的不斷進步和發展，永遠也離不開語言交流，沒有任何人能離開溝通和交流而單獨存在。在幼兒教育教學活動中，幼兒教師要尋求多種方法，以挖掘幼兒語言潛能為目標，重點關注和重視幼兒的語言能力培養與提升。

一、鼓勵多讀，提高幼兒閱讀水平

要鼓勵幼兒多讀，提高幼兒閱讀水平。任何一門語言能力的獲得，與多讀多練有著密切的關系。在幼兒教育教學活動中，教師要挖掘幼兒的語言潛能，培養和提升幼兒的語言能力，鼓勵幼兒在學習中多讀多練。在幼兒語言教育中，教師應該在選讀上多下功夫，要選擇適合幼兒閱讀并能挖掘和培養幼兒語言能力的詩歌、故事等，讓幼兒真正愛上閱讀，提高幼兒學習語言的興趣。教師應該選擇一些讀起來朗朗上口的詩歌，讓幼兒在課堂中大聲、有感情地進行朗誦，增強幼兒對于語言學習的興趣，提高幼兒學習的積極性，開發和挖掘幼兒的語言潛能。幼兒教師不僅要意識到幼兒語言潛能挖掘的重要性，還要重視幼兒溝通交流能力的培養和提升。“春天的腳步近了，到處都是生機勃勃的景象。我站在家門口，凝視大地，胸口涌動出一股生命的力量。我愛春天，春天就像新生命的延伸。”這樣的詩歌，對于幼兒語言潛能的挖掘和培養具有重要作用。在幼兒語言教學活動中，教師可以不斷鼓勵幼兒閱讀這類詩歌，讓幼兒愛上閱讀。鼓勵幼兒多讀，提高幼兒閱讀水平，對于幼兒語言能力的培養和提升，具有關鍵性的影響。在對幼兒的語言教育教學活動中，幼兒教師要有針對性地選擇適合幼兒閱讀的內容，在課堂上鼓勵幼兒多閱讀，提升幼兒的語言技能。

二、倡導交流，培養幼兒語言素養

掌握一門語言，不是看幼兒學到了多少關于語言的知識，而是看幼兒能不能將語言熟練、正確地運用于日常生活的交流中。為了培養幼兒的語言素養，檢驗幼兒掌握語言的基本情況，考驗幼兒對于語言的運用，在幼兒語言教育教學活動中，幼兒教師可以倡導幼兒之間進行大膽的交流，著重提升幼兒的語言素養。為了提升幼兒的語言素養，教師可以給幼兒布置一些學習任務，可讓幼兒看他們最喜歡的《喜羊羊與灰太狼》，讓幼兒在課堂上進行表達和交流。幼兒教師可以向幼兒提出一些問題，促進他們的表達和交流。比如：同學們覺得喜羊羊是一只什么樣的羊？在《喜羊羊與灰太狼》中，你最喜歡誰？為什么呢？教師可以提出一系列的問題供幼兒思考，然后在語言課上進行提問和交流。這種教學方法，能夠增加幼兒和教師的互動，增加同學間的交流和溝通，還能從更深層次挖掘幼兒的語言潛能，提升幼兒語感，培養幼兒的語言表達能力和交流能力。這種教學方法基于幼兒的興趣出發，能夠提高幼兒參與討論與思考的熱情，活躍語言課堂的教學氣氛，能夠使語言課堂教學取得事半功倍的效果，值得廣大幼兒教師借鑒。倡導交流，培養幼兒語言素養。這是從語言本身的功能出發，在幼兒教師的不斷鼓勵下，讓幼兒能夠正確、熟練地將語言知識與表達運用于語言課堂的交流中，這對于培養幼兒語言素養，具有深遠的影響。

三、重視語言，挖掘幼兒語言潛能

幼兒由于自身的性格、年齡和認知等方面的原因，常常讓部分幼兒教師在語言教學中摸不著頭腦，找不到切入點，甚至最后失去耐心，漸漸忽視語言在幼兒教育中的重要地位，這是不可取的。在對幼兒的語言教育教學活動中，幼兒教師應該深刻意識到語言教學的重要性，從全方位出發，重點挖掘幼兒的語言潛能。在幼兒的語言教育教學活動中，幼兒教師可以從多方面、多角度出發，挖掘幼兒的語言潛能。在學習一些詩歌與故事時，教師可以給幼兒提出一些問題，讓他們在小組中進行交流和討論，進而回答教師所提出的問題。教師提出的問題應該符合幼兒當下的語言表達能力和認知水平，不能提出太難的問題。如果提出太難的問題，會挫傷幼兒表達的積極性，就達不到挖掘幼兒語言潛能的目的，會使教師的語言教學效果大打折扣。如教學關于“水”的內容時，教師可以設置這樣一些問題：水是什么顏色的？在生活中哪些方面用到了水？早晨來上學的時候，你們會喝水嗎？等等。這些簡單的問題，都可以作為幼兒交流和討論的熱點。重視語言，挖掘幼兒語言潛能。在幼兒語言教育教學中，幼兒教師要深刻意識到幼兒語言潛能挖掘的重要性，在語言課堂中大力開展語言教學活動，重點培養幼兒語言技能和素養。

四、結束語

總而言之，在幼兒語言教學中，為了更深層次地挖掘幼兒語言潛能，幼兒教師要更新教育觀念，尋求多種有效的方法。要注重鼓勵多讀，提高幼兒閱讀水平；倡導交流，培養幼兒語言素養；重視語言，挖掘幼兒語言潛能。

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