學生自主課堂實施策略在高中美術鑒賞課的研究

賀濤

隨著我國教育體系的不斷改進與完善，美術新課程改革也給高中美術鑒賞課教學帶來了新的思考與嘗試。傳統的單一教學模式已經無法滿足當代學生的需求，學生的學習興趣和積極性在枯燥單調的課堂中逐漸消散，課堂效率也在不斷下降，鑒賞課教育方式的優化是必然趨勢。我們應該好好利用美術教育獨特的魅力與內涵來提高學生的綜合素質。在這樣的情況下，學生自主課堂的實施應運而生，要對自主課堂實施的必要性、實施策略及實施效果等方面進行了簡單的分析。

自主課堂美術鑒賞策略高中美術鑒賞作為一門可以提高學生的藝術素養、開拓其眼界、陶冶情操的課程，可以說是非常重要的，但是課堂的無趣性導致很多學生對這門課程并不感興趣。原因有很多，如老師自身的原因，講課無吸引力，更多的是因為美術鑒賞課內容深奧，而學生的理解能力有限，一些藝術作品的內涵學生并無法深入探究其蘊含的意義，從而使得學生提不起興趣去學習。久而久之，美術鑒賞課就失去了它本應具有的影響力與教育作用。因此，學生自主課堂策略的實施顯得十分重要，當學生由被動接受轉化為主動學習時，他們的學習興趣自然就會變得濃厚，課堂效率的提高也是必然的。

一、實施學生自主課堂的必要性

以前在高中課程標準課程中也強調了“美術鑒賞”應該是一種主體性的實踐活動，學生自己主動地去學習和實踐，才能更深入地學習。高中新課程標還指出美術課程應該鼓勵學生在感受、體驗、參與、探究，思考和合作等學習活動的基礎上，進一步學習基本的美術知識與技能，體會美術學習的過程，理解美術作品的內涵。形成有益于個人和社會的情感態度和價值觀，普通高中美術課程的實施應該注重培養學生的獨立精神，倡導自主學習、研究性學習和合作學習的學習方式。由此可見，學生自主學習課堂在美術鑒賞課中的必要性以及可行性。同樣的，自主課堂也是新課程改革下探索新的教育模式的有效途徑，同樣也是也是必經途徑。

二、自主課堂的組織策略

（一）學生成為課堂的主人

自主課堂，顧名思義，學生不再僅僅只是一個傾聽者，而應該更多的參與到課堂成為課堂的主人：老師也不再僅僅是一個知識的傳授者，而是應該扮演一個與學生一起學習，一起探討的學者。講課的不能夠只是老師，更多的應該是學生，老師更合理存在的角色是充當一個引導者以及問題發起者。讓學生們以小組為單位進行討論，漸漸地把課堂交給學生，讓學生講述討論出來的結論。以同學的觀點為主題，老師進行適當的補充，使課堂變得更加生動和具有吸引力。

（二）自主學習的策略

當老師由一個高談闊論的人物，變成與學生一起討論問題的同伴，學生學習的激情必將被點燃。學生們在課堂上討論之后所得出來的結論，被大家認可或者補充，就會有滿滿的成就感和喜悅感。這種成就感在傳統課堂是無法體會到的。學生們由學習美，學習藝術，變為探索美，探索藝術。讓他們逐漸愛上了美術鑒賞，鍛煉了他們的能力的同時，也拓寬了他們的眼界，讓學生們深刻認識到合作的力量。

三、自主課堂的效果分析

（一）學生的自我實現感在合作學習中得到提高

藝術鑒賞課的學習對學生樹立正確的審美觀、培養高尚的審美情操、發展學生健康的人格有重要的意義。然而學生們的個性是迥異的，傳統課堂死板的教學讓學生們沒有辦法提起興趣。在自主課堂中，由于每個學生都必須要參與到自己小組中的合作上去，不管是負責尋找資料的同學，還是上臺演講的同學，這都是自我價值的實現，事后獲得的成就感，也是其他地方找尋不來的。學生的自我實現感在整個過程中得到了提高，而且通過完成教學任務能力得到了的提升，具備了挑戰困難的能力和意志。

（二）對學生自主學習的指導促進了教師的專業發展

自主課堂是以學生為主體的課堂，但是老師的存在也是必不可少的。老師的輔佐，引導作用，是課堂能夠繼續進行下去的保證。老師要善于引導學生參與到學習中來，帶領他們融入每一堂課中。在自主課堂中，學生比較自由，可以學到自己想要理解的內容，但在某些方面也會有所欠缺，老師的作用就是幫助他們全身心的享受學習。教師既是學習行為的參與引導者，又是學習活動的研究者，同時還應該是學生的共同學習者。傳統課堂的“你講我聽”模式導致學生失去了親身實踐的機會，使學生容易對學科失去興趣。在自主課堂中，我們轉變的只是教師和學生的角色，而老師的教育和指導作用也并沒有消失，反而更重要了。在整個自主課堂過程中，老師要時刻監督整個過程，隨時給予幫助和指導。學生自主學習的教學方式，師生轉變了角色，教師對教學內容也有了更深刻的理解。加強了自我反思的意識，督促教師不斷地提高自身的專業素養，促進了教師的專業發展。

四、自主課堂的不足與改進

可以肯定的是，自主課堂在美術鑒賞課上的運用，已經獲得了學生們廣泛的認可和喜歡。因為他們嘗試到了探索所帶來的樂趣，因此對藝術也有了更深層次的認識，收獲了意想不到的知識，也獲得了成就感。在學習知識，開拓眼界的同時，也鍛煉了自己的能力。在緊張的文化課學習之余，他們在美術課上即放松了緊張學習的心情，還領略了藝術，一舉兩得。當然在肯定的同時，這種形式必然也存在若干的問題。

（一）當前存在的問題

所有的教育方法都有局限性，這個也不例外。這種形式雖然提高了授課學生的能力，但同時會影響聽課學生的學習效率。而且如果教師補充的內容不夠詳細和深入，就很可能會導致學生對某些知識的遺漏，因為學生講的肯定不夠深入詳細；同時，由于學生能力參差不齊，而且每個人授課方法不一樣，就容易出現其他問題。比如有些同學能力強，準備的材料充分，課堂時間安排的也合理，這節課就能順利的進行下去；但是如果有些同學準備不充分，對知識的了解也不夠深入，或者性格內向，不敢把自己的想法表現出來，時間上安排不夠合理。這就容易造成課堂平淡，無法提高課堂效率。

（二）改進方法

綜上所述的問題，我們可以對自主課堂進行改進：在學期開始就展出所有的課題，讓學生們分組自由的選擇課題，但是學生不講一整節課，而是課堂的前15～20分鐘由學生掌控課堂。剩下的時間由老師根據學生前面講述的問題，以及課程上的安排繼續講解。這樣既能保證學生的自主參與性，又能保證課堂的質量，不會在出現草草收場的情況。

五、結束語

總而言之，美術鑒賞課時為了加強學生全面發展而開設的一門課程。但是在當前發展下，傳統的教學根本無法使學生從課堂中吸收得營養微乎極微，只有突破守舊的教學方法，改革課堂教學，才能真正體現出美術鑒賞課堂開設的意義。本文從培養美術鑒賞課學生自主學習能力的必要性出發，闡述了自主學習對高中生能力培養的重要性。對學生審美能力的提高和綜合素養的培養都有重要的作用。

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