探究初中思想品德如何高效實(shí)施微課教學(xué)

吳劍峰

【內(nèi)容摘要】近幾年，科技產(chǎn)品伴隨經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展不斷應(yīng)用于人們生活當(dāng)中，教學(xué)課堂也不例外，隨之出現(xiàn)了很多科技衍生產(chǎn)品，諸如遠(yuǎn)程教育、微課在線等等。這不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，還逐漸的開(kāi)闊了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，因此在今后的發(fā)展過(guò)程中微課必將成為一種高效的教學(xué)模式。結(jié)合相關(guān)的教學(xué)成果和教師自己的教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，與大家分享一些教學(xué)感悟。

【關(guān)鍵詞】初中 思想品德 微課教學(xué)

社會(huì)科學(xué)的進(jìn)步不僅使人們的生活更加的便捷化，而且信息化時(shí)代的到來(lái)，使得人們之間的溝通與交流變得越來(lái)越快。越來(lái)越多的科技產(chǎn)品，如平板電腦、智能手機(jī)等移動(dòng)終端逐漸的進(jìn)入到了人們的日常生活中，移動(dòng)終端的加入，也方便了微課程的環(huán)境。在微課教學(xué)中的核心就是利用視頻教學(xué)，不僅能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行短小精悍的展示，而且還能夠根據(jù)深情并茂的講解，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。故而，在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí)，應(yīng)該合理的應(yīng)用微課，初中思想品德這門(mén)課程也不應(yīng)例外。可以在教學(xué)課堂中不斷地利用新的教學(xué)形式來(lái)突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的桎梏，讓學(xué)生能夠在全新的教學(xué)環(huán)境下逐步改善自己的學(xué)習(xí)方式，提高自己的學(xué)習(xí)效率。如下是筆者將微課應(yīng)用在初中課堂教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)。

一、微課概念

“微課”指的是教師在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，通過(guò)教學(xué)視頻呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容及課程方案的過(guò)程。學(xué)生在課堂上不僅僅能夠聽(tīng)到教師的教學(xué)內(nèi)容，而且還能夠不斷的學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，從而通過(guò)學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用來(lái)練就舉一反三的能力。這種教學(xué)的思想與孔子所提出的舉一反三的理論有著一定的相似性。

在教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)一些教學(xué)難重點(diǎn)，教師可以通過(guò)微課方式展現(xiàn)出來(lái)并在網(wǎng)上進(jìn)行分享，這樣，學(xué)生就可以結(jié)合自身需求實(shí)際有針對(duì)性的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，如此，能夠根據(jù)自己的薄弱點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)缺。這種方法不僅能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且微課的教學(xué)課程也可以進(jìn)行反復(fù)利用，從而不斷地進(jìn)行回顧、再現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)真正的有效學(xué)習(xí)。

二、初中思想品德應(yīng)用微課進(jìn)行高效教學(xué)的策略

1.微課讓“課堂教學(xué)導(dǎo)入”成為學(xué)習(xí)興奮劑

在上課開(kāi)始，我就經(jīng)常采用導(dǎo)入微課的方式來(lái)迅速吸引住學(xué)生的眼球，將他們的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。微課可以利用各種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，所以教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時(shí)候就可以利用一些悠揚(yáng)的歌曲，抑或是利用視頻來(lái)進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。

2.微課讓“小組合作學(xué)習(xí)方式”成為課內(nèi)常態(tài)

微課課堂上應(yīng)該讓學(xué)生能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)不斷的培養(yǎng)學(xué)生合理分工、各司其責(zé)的習(xí)慣，在合作學(xué)習(xí)中不斷的激發(fā)學(xué)生的參與感，讓他們真正的參與到課堂學(xué)習(xí)氛圍中。

剛進(jìn)入初中生活的初一學(xué)生，他們可能并不了解小組合作學(xué)習(xí)，這也就導(dǎo)致老師講的再多，學(xué)生仍然一頭霧水，教學(xué)效率十分低下。微課課堂學(xué)習(xí)中，我就利用視頻軟件將學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們的小組學(xué)習(xí)做成視頻來(lái)讓學(xué)生感受新的學(xué)習(xí)形式。剛進(jìn)校的新生對(duì)此大感興趣，不僅踴躍報(bào)名，而且在小組分工的過(guò)程中更是展現(xiàn)出了自己的團(tuán)隊(duì)精神。

3.微課讓“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”成為課外習(xí)慣

就教學(xué)實(shí)踐而言，要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因而，在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的個(gè)體實(shí)際，為其量身定做具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)其重視自主學(xué)習(xí)的重要性，幫助其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，而通過(guò)微課就可以實(shí)現(xiàn)這點(diǎn)。

4.微課讓學(xué)生知而得法

在課堂教學(xué)實(shí)踐中，不但可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，還可以讓其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中總結(jié)自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并形成自己的學(xué)習(xí)方法，這樣才可以實(shí)現(xiàn)以不變應(yīng)萬(wàn)變。在一次實(shí)踐調(diào)研中，曾經(jīng)有這樣一道題：下列行為，屬于正確行使合法財(cái)產(chǎn)處分權(quán)的是？

A.用壓歲錢(qián)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品

B.自有住房出租

C.捐款購(gòu)買(mǎi)樹(shù)苗，為校園添綠色

D.將稿費(fèi)存入銀行

這一道題目看似簡(jiǎn)單，但是其中涉及到的很多考點(diǎn)，引起了教師的爭(zhēng)議。仔細(xì)對(duì)這道題目進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，其中涉及的知識(shí)點(diǎn)就是初二下學(xué)期“占有、使用、收益和處分的權(quán)利”，因而，如果簡(jiǎn)單采用排錯(cuò)法可能難以解決這道題目。我根據(jù)自己的理解，利用排導(dǎo)法制作了微課視頻，不僅能夠?qū)⒆鲱}的方法進(jìn)行直觀的展現(xiàn)，還能夠讓學(xué)生逐漸的領(lǐng)悟解題的過(guò)程。

5.微課讓學(xué)生學(xué)以致用

教育過(guò)程中不僅僅是讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的理論，更需要讓學(xué)生將理論和實(shí)踐相結(jié)合，能夠在實(shí)踐過(guò)程中不斷的升華自己對(duì)于理論的學(xué)習(xí)。思想品德課程銷(xiāo)售給學(xué)生的不僅僅是良好的思想引導(dǎo)，更重要的是能夠讓學(xué)生將思想品德素質(zhì)，真正的運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，由此，來(lái)不斷的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

結(jié)語(yǔ)

社會(huì)的發(fā)展使得人們將終身學(xué)習(xí)的理念已經(jīng)貫徹到了日常生活中，人一旦脫離學(xué)習(xí)就會(huì)成為無(wú)根之草。但是由于日常的時(shí)間會(huì)被工作等事情占據(jù)，就很難找到大量的時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)性的課程學(xué)習(xí)。但是微課就給了人們這樣一種可能，人們可以利用手機(jī)和電腦來(lái)利用零碎化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠?qū)⒘闼榛臅r(shí)間利用起來(lái)還能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)與技能。因此，大教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)微課的加入來(lái)不斷更新自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)思維，與此同時(shí)，還可以利用強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)來(lái)在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行微客，分享不斷的促進(jìn)自身的相互學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 劉梅. 淺談“微課”及其在高職專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 長(zhǎng)沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（04）.

（作者單位：江蘇省昆山市第二中學(xué)）endprint