淺談對具有逆反心理學生的教育

朱妙珍

做了二十幾年的班主任，聽得最多的一句話就是：現在的學生越來越難管了，想當年我們讀書的時候——確實如此，就拿我帶的班級來說，獨生子女居多，52個學生，大部分都有程度不同的心理問題。其中最讓人頭痛的是具有強烈逆反心理的學生，每班都有好幾個，并且這種學生在班上極具影響力。如果班主任沒有管理好此類學生，則一個班的班風就可想而知了，真可謂“一榮俱榮，一損俱損”。

那么，什么是逆反心理呢？所謂逆反心理，用教育學理論來說，就是作用于個體的同類事物超過了個體感官接受的閾限，使個體感官飽和產生的一種相反的體念。這種心理的共同特征是：他們大都頭腦靈活，自尊心強，心里既惱火嘲笑，又擔心冷落。外表往往是一副傲慢、驕橫的樣子，內心卻很自卑；或外表一副對犯錯誤滿不在乎，玩世不恭的態度，內心卻蘊藏著要求進步渴望受到尊重的火種。這種矛盾的復雜心理表現在外就是對抗行為。對此類學生，如果老師“恨鐵不成鋼”采取粗暴簡單、強制威嚇的辦法，只能引起學生更強烈的反抗；即使他們當時在老師的威嚴之下妥協，那也只是表面現象，不能徹底消除這種心理。但是，青少年的思想、心理具有很大的可塑性，因此，只要在他們的逆反心理形成初期，及時發現、處理得當，這種心理是可以消除的，對抗行為也會隨之消失。以下是我在對具有逆反心理學生的教育過程中的幾點體會。

一、改變傳統師道尊嚴觀念，主動與學生交友

班主任在實施德育的過程中，與學生交友，是解開有逆反心理的學生心結的金鑰匙，也是建立良好的新型師生關系的新方式。對于有逆反心理的學生，大部分是因學校、家庭與學生之間缺乏溝通、產生誤解，學習上壓力過大造成的。對于這類學生，我認為首先要改善師生關系。師生關系不能囿于傳統的師道尊嚴觀念，而應該是平等真誠的朋友關系。通過與有逆反心理的學生交友，把他們所厭惡的高壓強制和一味的說教拋開，而是以朋友的身份更深入地了解他們，理解他們。人非草木，熟能無情，這樣，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。

二、發現“閃光點”，鼓勵學生成才

人的意識離不開大腦，由于各種因素的影響，每一個人都有各自的個性，其發展極不平衡。因此，我們應該承認差異，應該發展每個學生的優勢，而不是發展弱勢。特別是對于有逆反心理的學生，他們內心蘊藏著進步的“火種”，但他們的優點往往被外在的表現所掩蓋。因此，班主任要善于找到學生身上的閃光點，即優勢，讓他們內心的“火種”放射光芒，幫助學生樹立信心，鼓勵學生成才。譬如，我班有一名學生，也許是表現欲太強的緣故，養成多嘴多舌的不良習慣，經常沖撞老師，成為人見人嫌的學生，你越說他，他就越和你作對。作為班主任，我通過對他的觀察，發現了他的優點：反應靈敏，別人未曾想到的他先想到，有些話如果在另一環境中（如課后）說，還有一定的道理。于是我抓住一個時機，找他散步、談心，并把他的優點指出來。他沒有想到一直被老師厭惡的壞習慣卻被老師看成是優點，經老師一說，反而有點不好意思了。在此基礎上，我再曉以厲害，告訴他禍從口出，多嘴多舌的不良習慣將會給他以后步入社會帶來很大的麻煩。后來，他真正意識到了自己的錯誤，感情上與老師產生了共鳴。在我以后的工作中，還以他的反應靈敏，經常給我出點子，成了我的“小軍師”。

三、充分發揮集體的“平行影響”作用

集體的“平行影響”有時能產生老師與學生單獨談心所達不到的效果，對逆反心理的學生尤其明顯。這些學生自尊心強，形成逆反心理后，對老師的一言一行非常敏感，甚至于有時你不是說他，他也會認為你在說他。而由于他們對老師的對抗行為，同學們對他們也會產生反感，使他們感到在集體面前失去了自我?；谶@些原因，對他們更需要通過集體的力量，讓他們在集體中重新找到自尊，恢復自信，塑造一個全新的自我。如我在工作中，根據他們的長處，安排他們擔任班干部，開始不給他們定下條條框框，只在班上強調班干部是老師的小助手，同學的學習對象。有進步就當眾表揚鼓勵，出現問題就私下指出，其他同學在老師的暗示下也積極配合，使他們無形之中感受到了來自老師、同學的信任和鼓勵，最終從跌倒的地方重新站起來。運用這種“春風化雨”“潤物無聲”的教育方式，逐漸消除他們的逆反心理，養成健康的學習心理。

四、促使家庭教育觀念的更新

現代社會，家長都意識到知識的重要性，望子成龍、望女成鳳的心情尤為迫切。但有些家長的期望值大大超過了孩子的實際承受能力，導致學生承受能力差，剛愎自用，甚至走向犯罪的強烈的逆反心理。大家可能還記憶猶新，前幾年發生的震驚全國的血案，浙江省中學生因考試成績的排名退步，竟然用榔頭砸死自己的親生母親。血的代價不得不讓我們敲響家庭教育的警鐘，讓學校和家庭共同營造一種平和的學習氛圍，不為逆反心理的形成創造條件。

五、建立教育檔案，實行跟蹤教育

因為有逆反心理的學生都有屢說屢犯，一而再，再而三的犯錯誤行為，所以對于他們，需要我們更有耐心，常抓不懈，持之以恒，才能達到真正轉化的目的。為了使教育不會空洞、重復，而是有目的、有計劃地進行，我們就必須給他們建立教育檔案，實行跟蹤教育。