“一帶一路”背景下陜西高校雙語教學“外語+”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究

王婷

【摘 要】“一帶一路”國際化戰(zhàn)略發(fā)展，為外語人才的培養(yǎng)提供了廣闊的前景，同時也帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。本文首先簡單分析了當今國內(nèi)外的經(jīng)濟形勢和背景，其次從“一帶一路”的內(nèi)涵和意義出發(fā)，提出了陜西高校雙語教學“外語+”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，從而進一步完善了陜西省高校雙語人才的培養(yǎng)模式，并更好地服務(wù)“一帶一路”戰(zhàn)略。

【關(guān)鍵詞】一帶一路；雙語教學；培養(yǎng)模式

1 “一帶一路”戰(zhàn)略的提出

2013年9月，習近平總書記在哈薩克斯坦大學演講首次提出共建“絲綢之路經(jīng)濟帶”，同年10月，習近平總書記又在印尼提出共建“21世紀海上絲綢之路”，結(jié)合在一起就是“一帶一路”。“一帶一路”戰(zhàn)略勢必會將會成為引領(lǐng)以及指導未來國家之間，各地區(qū)之間，甚至各個企業(yè)發(fā)展的一個重要的戰(zhàn)略機遇。

同時，伴隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的推進，陜西已經(jīng)與“一帶一路”沿線多個國家在多個領(lǐng)域建立了直接聯(lián)系，以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、文化、教育方面等方面的廣泛合作。“一帶一路”戰(zhàn)略讓陜西從國家的“大后方”站到了開放的“最前沿”。

2 國內(nèi)雙語教學研究概況

雙語教學作為21世紀我國逐漸興起的一種教學改革嘗試，在我國正式成為WTO一員后，受到國內(nèi)越來越多學者的關(guān)注。他們對于高校雙語教學的發(fā)展， 也提出了一些主張和看法，但大都圍繞雙語教學的內(nèi)涵及重要性，論述及探討了雙語教學內(nèi)容和手段。

自從提出“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展策略以來，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀的雙語人才，幫助陜西從國家的“大后方”站到了開放的“最前沿”，也就尤為的重要。因為“一帶一路”戰(zhàn)略，不僅將絲路沿線國家相關(guān)城市的前途命運緊緊聯(lián)系在一起，也為絲路沿線各國在經(jīng)濟貿(mào)易等方面的發(fā)展與合作提供了更加廣闊的空間和全新的合作模式。于此同時，為陜西打開了向西開放、重振絲綢之路雄姿和風采的大門。“一帶一路”戰(zhàn)略無疑是需要更多的通曉絲路沿線各個國家語言的創(chuàng)新型雙語人才，因此這對于陜西高校雙語教育提出了更高的要求，要加大力度培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的“外語+”雙語人才。

作為陜西高校，應(yīng)結(jié)合“一帶一路”戰(zhàn)略對人才培養(yǎng)所提出的新要求，實時地進行相應(yīng)的雙語教學改革。目前陜西高院校雙語教學雖然取得了一定的成績，但也存在一些問題。因此，如何順應(yīng)“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展策略，完成“外語+”人才培養(yǎng)模式，激發(fā)學生的學習動機，協(xié)助其克服壓力是當前雙語教學面臨的亟待解決的新問題，也是當前高校開設(shè)雙語課程，培養(yǎng)外語加專業(yè)知識的復合型人才的關(guān)鍵因素。

3 “一帶一路”背景下雙語人才的創(chuàng)新培養(yǎng)模式

3.1 雙語教學教材資源的創(chuàng)新

目前，陜西各大高校使用的雙語教材主要分為海外原版教材，影印版教材和國內(nèi)出版社編纂的教材。原版教材、影印版教材和國內(nèi)出版的雙語教材都是符合雙語教育國際化的趨勢，都是可以選擇的。同時，一些國際資源的共享也為雙語教學提供了很好的便利條件。

同時，為了適應(yīng)“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展策略國際化的需要，在教師選取教學材料時，應(yīng)該加入有關(guān)“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展的材料以及陜西應(yīng)對“一帶一路”戰(zhàn)略的相關(guān)政策，從而使學生能夠既熟悉這個國際化大背景，了解“一帶一路”戰(zhàn)略的發(fā)展以及“一帶一路”沿線國家一些相關(guān)的政策，又能夠讓陜西走“一帶一路”戰(zhàn)略的最前沿，從而讓陜西高教雙語教學能夠更好地服務(wù)“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展的需要。

3.2 雙語教學教學方法的創(chuàng)新

借鑒國內(nèi)外成功的經(jīng)驗，應(yīng)確立服務(wù)“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展的“外語+”創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)目標，基本幾點如下。

①培養(yǎng)學生具有國際文化視野。主要是指培養(yǎng)學生能夠了解“一帶一路”沿線國家的歷史，文化和風土人情。學習別國文化，了解世界文明，從而擴大與沿線國家人民之間交流，推動“一帶一路”戰(zhàn)略的發(fā)展。

②培養(yǎng)學生具有較強的國際交流能力。要熟練掌握一門外語并且能與不同國籍、不同膚色、不同信仰的人和諧相處。在國際交流能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)具有在國際市場中競爭的能力，使學生掌握一些將來在國際社會中工作所必備的技能。

③培養(yǎng)學生具有較強的進取精神和創(chuàng)新能力。“一帶一路”戰(zhàn)略為陜西的經(jīng)濟發(fā)展提供了無限的機遇，同時也帶來了更多的挑戰(zhàn)。陜西高校雙語教學過程中著力培養(yǎng)學生的進取精神和創(chuàng)造能力。只有如此才能讓學生在日后的國際化競爭中立于不敗之地，才能適應(yīng)未來國際化發(fā)展的需求。

④培養(yǎng)學生能夠結(jié)合“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展策略，將所學知識能夠用于實踐的學以致用的能力。“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展策略給陜西省帶來了前所未有的發(fā)展機遇，因此陜西高校在外語教學上，更應(yīng)該抓住這個機遇，將課堂上所教授的專業(yè)知識結(jié)合“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展策略，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

3.3 雙語教學教學實踐方法創(chuàng)新（下轉(zhuǎn)第68頁）

（上接第69頁）

伴隨著西咸新區(qū)升級為國家級新區(qū)，“長安號”的順利開通，絲綢之路博覽會等展會的舉辦，“一帶一路”戰(zhàn)略使得陜西有了更加廣闊的發(fā)展空間，也越來越頻繁的參與到國際交流之中，同時也為陜西高校雙語教學的實踐提供了更加廣闊的平臺。因此，陜西高校在雙語教學的過程中更應(yīng)該借助“一帶一路”戰(zhàn)略給陜西所帶來的便利條件，在雙語教學實踐方面創(chuàng)新性地利用好陜西經(jīng)濟發(fā)展所帶來的機遇，為“一帶一路”戰(zhàn)略培養(yǎng)能夠?qū)W以致用的“外語+”雙語創(chuàng)新型人才。

因此，在雙語教學實踐方法上應(yīng)堅持以下幾點：

①根據(jù)學生所學的專業(yè)，帶領(lǐng)學生多參加推介陜西的各種展會，洽談會等，使之能夠了解“一帶一路”戰(zhàn)略，了解陜西，了解絲路文化，從而在實踐中運用所學的專業(yè)以及外語知識，學會解決實際的問題。

②多與絲路沿線國家和地區(qū)的企業(yè)聯(lián)系，帶領(lǐng)學生進行與所學專業(yè)相關(guān)的實踐活動，使學生在課本上學到的知識能順利運用到具體的生產(chǎn)生活中，從而服務(wù)“一帶一路”戰(zhàn)略建設(shè)。

總之，開展多樣的雙語教學實踐活動能夠讓學生在課堂上學習的成果得到檢驗，做到學以致用。同時也能夠更大的激發(fā)學生的學習動力，從而促進課堂上雙語教學開展的更加順利。

4 結(jié)語

綜上所述，在當前“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展策略的大背景下，開展雙語教學創(chuàng)新模式研究，不僅有利于學生獲取前沿的學科專業(yè)知識，掌握專業(yè)領(lǐng)域的英語術(shù)語，提高英語水平，為其今后參與國際交流打下基礎(chǔ)，同時各個創(chuàng)新模式有機銜接、相輔相成，也有利于陜西各個高校在雙語教學當中合理分配教學資源，提高教學效率，切實保證雙語教學的質(zhì)量，最終保證國際化人才培養(yǎng)的質(zhì)量，服務(wù)于“一帶一路”經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略。

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