微課讓高中政治教學(xué)更高效

孫海華

摘 要：政治學(xué)科課程內(nèi)容繁瑣、交叉，以陳述性知識(shí)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)吃力。政治課堂借助微課教學(xué)，能充分發(fā)揮微課在課前、課中、課后的“短小精悍”威力，打造高效的政治課堂。

關(guān)鍵詞：微課；政治教學(xué)；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；高效

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）31-0164-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.31.103

《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中指出：統(tǒng)籌利用好、布局好各類(lèi)教育資源，努力構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系，形成人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。微時(shí)代的到來(lái)，微課應(yīng)運(yùn)而生，迅猛發(fā)展，其微視頻更是讓知識(shí)以多樣、直觀、明了的方式呈現(xiàn)，順應(yīng)時(shí)代教育改革的要求，微課在教育界大展拳腳。

一、微課概念解析

微課也稱(chēng)微課程，一種微型學(xué)習(xí)資源，是“微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程”的簡(jiǎn)稱(chēng)，它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型網(wǎng)絡(luò)課程資源。它以自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)在教育教學(xué)中發(fā)揮著巨大作用，“短小精悍”的優(yōu)勢(shì)更是讓微課在教學(xué)前，中，后的過(guò)程中靈活應(yīng)用，如魚(yú)得水，協(xié)助教師教學(xué)，輔助學(xué)生自學(xué)，滲透在教學(xué)中的每一個(gè)角落。

二、高中政治學(xué)科特色剖析

高中政治學(xué)科具有超強(qiáng)的知識(shí)體系，具有時(shí)代性，開(kāi)放性，實(shí)踐性，生活性等特點(diǎn)。政治各科目間知識(shí)點(diǎn)相互滲透，相互聯(lián)系，相互交叉，主要以陳述性知識(shí)為主，學(xué)生需要識(shí)記的基礎(chǔ)上靈活應(yīng)用，學(xué)會(huì)用馬克思主義的觀點(diǎn)、立場(chǎng)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。可是高中“昏昏欲睡”的政治課堂比比皆是，由于知識(shí)的交錯(cuò)，關(guān)聯(lián)，龐雜，學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中有種畏難，害怕情緒。

時(shí)代教育就應(yīng)具有時(shí)代氣息，才能吸引學(xué)生眼球，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)好奇心。用先進(jìn)的數(shù)字資源——微課將高中政治教學(xué)中的復(fù)雜、難懂的信息轉(zhuǎn)變成更形象，更容易學(xué)習(xí)的方式呈現(xiàn)。激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，降低學(xué)習(xí)難度。踐行“以學(xué)生為中心的啟發(fā)式、合作式、參與式和研討式學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)個(gè)性化培養(yǎng)”的教育理念，讓教學(xué)更高效。

巧用微課引領(lǐng)學(xué)生突破政治學(xué)習(xí)的瓶頸，打消政治學(xué)習(xí)的畏難情緒，帶領(lǐng)學(xué)生在復(fù)雜的知識(shí)中尋找挖掘知識(shí)關(guān)聯(lián)，尋找知識(shí)突破口，逐一突破，掌握要點(diǎn)，解決難點(diǎn)，逐步實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握與應(yīng)用。

三、微課在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）微課用于課前拓展知識(shí)，預(yù)習(xí)知識(shí)

1.微課在課前進(jìn)行知識(shí)面的拓展。微課一般是10分鐘左右的微視頻為主體，時(shí)間短，內(nèi)容精，用于課前的一些知識(shí)面的拓展，為即將開(kāi)始的新知做引子，做鋪墊，更好的輔助教師課堂中的教學(xué)。

十分鐘左右的時(shí)間，學(xué)生在輕松愉快的毫無(wú)壓力的氛圍中，了解新知的廣闊背景，使得學(xué)生在課堂中尋找新知識(shí)切入點(diǎn)時(shí)毫不費(fèi)力，思維更開(kāi)闊，學(xué)生能從更廣闊的角度去思考問(wèn)題，對(duì)于新知的攝入具有很大的促進(jìn)作用，有助于理解掌握新知。高中政治學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛，經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)、倫理道德等人類(lèi)社會(huì)的知識(shí)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的背后都有各自的背景，學(xué)生掌握新知識(shí)之前需要對(duì)新知的背景加以了解，才能對(duì)新知識(shí)分析透徹，理解應(yīng)用。

2.微課在課前輔助學(xué)生預(yù)習(xí)新知。每一個(gè)微課主題單一，內(nèi)容簡(jiǎn)短，能在短時(shí)間內(nèi)向?qū)W習(xí)者傳遞核心知識(shí)點(diǎn)。內(nèi)容不多，時(shí)間很短，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也就沒(méi)有排斥感，反而被微課的時(shí)代氣息，短小精悍所吸引，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)新知有個(gè)初步印象，起到預(yù)熱的作用，能初步了解新知，提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）微課用于課中的輔助教學(xué)與自主學(xué)習(xí)

1.微課的輔助教師教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，政治學(xué)科中的一些深?yuàn)W、難懂、晦澀的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生理解起來(lái)非常費(fèi)力，我們教師可以借助微課幫助學(xué)生理解。這就對(duì)教師選用的微課提出了高要求。選擇或者親自制作相關(guān)的微課，將知識(shí)背景、內(nèi)容深度剖析開(kāi)來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生理解，“施教之功，貴在引導(dǎo)”。用豐富多彩的畫(huà)面，極具表現(xiàn)力的視頻來(lái)詮釋枯燥的知識(shí)內(nèi)容，闡述知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，加深對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn)的理解與吸收，培養(yǎng)學(xué)生思考的興趣和品質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生從更高的視野和境界上思考知識(shí)，關(guān)注社會(huì)，感悟人生。

2.微課的輔助學(xué)生自學(xué)。微課具有反復(fù)播放，隨時(shí)隨地播放的特點(diǎn)，學(xué)生可以借助微課，多次反復(fù)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行深入探究，深度學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，實(shí)行研討學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體才得以體現(xiàn)，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”核心素養(yǎng)。《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與3個(gè)方面，其中一個(gè)很重要的核心素養(yǎng)就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

數(shù)字化社會(huì)資源隨處可見(jiàn)，學(xué)習(xí)資源信手拈來(lái)，如此多的優(yōu)質(zhì)資源如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該大膽放手，讓學(xué)生在課堂內(nèi)外逐漸鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力。微課資源是教師在課堂中最具針對(duì)性，最具適應(yīng)性的學(xué)習(xí)資源，教師提供微課資源供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主練習(xí)，自我成長(zhǎng)，逐步實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，培養(yǎng)學(xué)生分析、理解知識(shí)的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成功，提高學(xué)生的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)。如此的政治課堂自然就是高效的課堂。

（三）微課用于課后新知的鞏固與深化

政治課堂的知識(shí)點(diǎn)的習(xí)得并不是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)。知識(shí)的遷移，知識(shí)的應(yīng)用，知識(shí)的創(chuàng)新，才是學(xué)習(xí)的真諦。政治課堂中知識(shí)的習(xí)得是課程的基本目標(biāo)，課后將知識(shí)應(yīng)用在生活中，讓知識(shí)具有生活性，讓學(xué)生成為學(xué)以致用的人，成為知行合一的人，正如《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中指出“讓每個(gè)學(xué)生都能成為有用之才。”

課后鞏固性微課的應(yīng)用讓學(xué)生溫故而知新，學(xué)生能對(duì)先前的新知更加熟練與理解；借助微課闡述新知與舊知之間的聯(lián)系，譬如用思維導(dǎo)圖的方式將所有知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生從宏觀上把握知識(shí)，幫助學(xué)生總結(jié)，逐步養(yǎng)成深度學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

政治教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的思想情感和政治素養(yǎng)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜耍寣W(xué)生具有完滿(mǎn)的人格，才是政治學(xué)科的宗旨。微課幫助學(xué)生吸收，輔助教師教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)毫不費(fèi)力，讓政治課堂更高效。

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