淺談在小學語文教學中如何運用現代教育技術培養學生的創新能力

李曉虹

摘要：小學語文作為一門基礎學科，他立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。如果能在小學語文教學中充分發揮現代教育技術的優勢，為學生開辟出一些培養其創新意識、創新思維、創新能力的方法和途徑，勢必會帶來小學語文教學的一些新的變化。本文中，筆者立足于現代教育技術在小學語文課堂教學中的應用，談談如何有效培養小學生的創新能力。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；現代教育技術；創新能力

隨著現代教育技術在小學語文教學中的應用，在教學過程中為學生建立一個立體式的課文情境，動態的教學環境，開闊的視野，豐富學生的想象力和創新意識，從而大大提高課堂教學效率。那么，我們如何有效利用現代教育技術在語文教學中培養學生的創新能力呢？筆者結合自己在萬全區第三小學從事多年語文教學所積累的經驗談幾點體會。

一、營造寬松學習環境重在激發

我們知道，創新意識的激發是創新能力培養的前提基礎，而教學實踐證明，營造一個良好的寬松的學習環境必將會給學生創新意識的激發帶來很大的幫助。

1.善于用音樂營造優美的學習環境。每堂課一上課，學生的思想都會由下課時地松弛變為上課時的緊張，這從很大程度上限制了學生創新意識的萌發。為此，我們在上課前播放一段韻律優美的輕音樂。優美的樂曲調節了課堂里的氣氛，改變了教室里緊張的學習環境，更重要的是讓學生通過聽音樂放松了神情，活躍了思緒，創新意識也就自然而然地得以正常發揮。當然，播放音樂的時間不可太長。

2.巧用精美圖片營造民主的學習環境。精美的圖片能夠帶給學生以不同的遐想，而且不同的圖片會給不同的學生帶來不同的視覺效果，引起學生不同的情緒變化，而不同的情緒變化正是激發學生創新意識的基礎。我們可以在課堂中充分發揮多媒體教學投影片的視覺效果，通過展示與課文內容相聯系的不同投影片，放手讓學生自由觀察，民主討論，發現問題，解決問題，為學生創新意識的激發營造一個民主的學習環境。當然，圖片內容一定要緊密聯系教學內容，起到提綱挈領的作用。

3.設計多媒體動畫營造自由的學習環境。動畫片是小學生的喜好，如果讓學生對動畫片中展示的內容進行討論，學生表現出的必然是興致勃勃、發言積極。針對學生的這個特點，利用現行小學語文教科書中所配備的動畫素材，引導學生觀察，各抒己見，必將會使學生的創新意識在自由的學習環境中得以最大程度的體現。當然，多媒體動畫設計一定要科學適度，避免沖淡教學氛圍、顧此失彼。

二、展示不同學習內容突出訓練

就小學語文而言，由于其涉及的內容涵蓋面廣、包容量大，因此這就要求學生在思維上能夠不囿于原有的定勢，善于變換角度地靈活地去思考。

1.發揮錄音的妙用。《月光曲》這課內容源自于一首優美的鋼琴曲。為了訓練學生的創新思維，我們在上課前可以先借助錄音機把鋼琴曲播放給學生聽，讓學生一邊聽一邊思考：你從中聽出了什么？聽后你有什么想法？你對這首鋼琴曲的哪個地方感受最深？為什么？由于學生對課文內容還不甚了解，自己的頭腦中沒有形成一定的思維定勢，因而他們在回答時就不會受局限，自己想怎么說就怎么說，從而促使自己的創新思維得到了一定的發展。

2.通過錄像再現情景。《火燒云》這一課主要是通過對火燒云顏色和形狀的不同變化的描寫，讓學生對火燒云有進一步的認識。由于小學生平時觀察到火燒云的機會很少，有時即使有機會觀察，看得也不是十分地仔細，因此在對課文內容理解時，自己的思維就受到了局限。為此我們可以把電視錄像中有關火燒云的資料重新播放給學生看，學生看過以后，視野開闊了，思維也就靈活了。然后再讓他們去學習文中的內容，他們就有了一定的思維求異性和變通性。

3.利用網絡下載資料。《蝙蝠和雷達》是一篇科學小品文。什么是雷達？雷達的作用是什么？它是怎樣工作的等等，小學生很難有個清晰的認識，因此學生的創新思維就很難得到發展。解決這些問題并不難，打開計算機，進入相關的網站，找到這些內容下載下來，一看便明。問題解決了，其他的內容也就迎刃而解了。

三、改變不同教學手段強化培養

課堂教學要能夠做到對學生創新能力的培養，采取借助現代教育技術改變課堂教學手段，使課堂教學充滿情趣、充滿樂趣、充滿活力。

1.強調現代手段演示。不難發現，寫入小學語文課本內容中的許多物體，孩子們都沒有親眼見過。究竟這個物體是什么樣子，是不是像書中所寫的，孩子們一概不知，這很不利于孩子們的創新能力的培養。比如學習《琥珀》一課，這個物體在孩子們的頭腦中就少有印象了，為此教師可以在上課前從網上下載幾種琥珀的圖片，上課時投影在大屏幕上分別演示給學生看。對此學生深感新奇，他們看的興趣就會很濃，而且會很認真很細心。這樣，他們就會通過自己的觀察思考提出許多自己認為還不明白的問題，然后通過詢問查找討論，搞懂了，弄清了，自己的創新能力也就在不知不覺中得到了加強。

2.重視摹擬試驗效果。許多事情，如果不通過自己的親身試驗，其中道理永遠都不會明白。例如《畫楊桃》一課的教學，同是一個楊桃，它能被畫成不同的形狀，究其原因是每個學生所坐的位置不同，看到的楊桃的形狀就不一樣。老師在上這一課時，單憑講學生是不會輕易理解的。我們不妨換一種方法，下載一個楊桃圖片展現在大屏幕上，讓學生試著自己也去畫一畫，然后再變換位置看。這樣一畫一換，雖然學生僅僅是動動手動動腿，但他們在動的過程中已經是鍛煉了自己的一種創新能力。

3.營造必要的虛擬假設。在小學語文課本中，許多文章的主人公結局都是極具有懸念性的，如果能對這些主人公后面的故事進行一番虛擬假設，勢必會對鍛煉學生的創新能力起到一定的幫助。如《凡卡》《窮人》《賣火柴的小女孩》等，他們后面的故事會怎樣發展呢？我們可以把這些文章的圖片通過剪輯整理合并在一個地方，讓學生自己選擇其中的一個人物，把它后面的故事虛構成一段文字講給同學們聽。此舉一方面是加深學生對課文內容的理解，另一方面也是對學生各方面能力的一次綜合考驗。

綜上所述，多媒體課件在教學中的應用，作為一種現代化的教學手段有利于學生學會學習、學會思考、學會創新和發展新的理念、新的思想。因此，多媒體課件在教學中的運用和推廣，必將有效推動語文教學質量的全面提高。endprint