新課改背景下初中英語(yǔ)教學(xué)方法分析與選擇

段靜

摘要：新課改背景的實(shí)施對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的理念與方法都有了更高的要求，不僅需要改變現(xiàn)在的教學(xué)狀態(tài)而且需要采取相應(yīng)的策略提高課堂教學(xué)效率，另外學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也至關(guān)重要，只有具備有效性的課堂才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本文主要針對(duì)新課改背景下初中英語(yǔ)教學(xué)方法分析與選擇進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：新課改；初中英語(yǔ)教學(xué)；有效性

前言

新課改背景的實(shí)施使得初中英語(yǔ)教學(xué)的理念與方法發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)需求了，相對(duì)于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)以及追求表面形式而言現(xiàn)在更加注重課堂的實(shí)效性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有讓學(xué)生在具有有效性的課堂氛圍中提高自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，才能真正促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)程。

一、當(dāng)前階段初中英語(yǔ)教學(xué)效率低下的主要表現(xiàn)

新課改潛移默化地影響著廣大教師，即教師開(kāi)始分析與研究如何才能提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率，部分教師為了短期的課堂效果，直接將新的教學(xué)方式套用于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由于傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)方式主要以灌輸知識(shí)為主，所以導(dǎo)致當(dāng)前階段初中英語(yǔ)教學(xué)效率低下。首先就時(shí)間分配而言教師講得多學(xué)生學(xué)的少，新課改背景下要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，而不是學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，雖然很多教師也在積極改革與創(chuàng)新這種教學(xué)模式，但是沒(méi)有取得相應(yīng)的實(shí)際成效，因此當(dāng)前階段初中英語(yǔ)教學(xué)的課堂模式還是以教師灌輸知識(shí)為主要模式；其次是死記硬背多靈活應(yīng)用少，部分教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中通常采用死記硬背的學(xué)習(xí)方式，尤其在臨近考試階段，在學(xué)生沒(méi)有理解的基礎(chǔ)上直接劃出重點(diǎn)范圍讓學(xué)生死記硬背，雖然英語(yǔ)中的大量詞匯與語(yǔ)法學(xué)習(xí)是需要學(xué)生去記去背，但是盲目的死記硬背而忽略詞匯和語(yǔ)法的理解與靈活應(yīng)用，在很大程度上打擊了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情；最后是盲目追求表面形式講求實(shí)效少，新課改背景下要求初中英語(yǔ)教學(xué)更加注重課堂的實(shí)效性，但是很多教師講述的重點(diǎn)都是以考試內(nèi)容劃分的，即要考試的范圍就教，不要考試的范圍就一帶而過(guò)，不僅使得學(xué)生的初中英語(yǔ)掌握不全面，而且降低了學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平。

二、影響初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的內(nèi)在原因

1.教育理念方面。教學(xué)理念是教學(xué)方式的基礎(chǔ)與依據(jù)，因此教學(xué)理念對(duì)初中教學(xué)起著重要作用，由于英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出初中英語(yǔ)具有工具性和人文性的雙重性質(zhì)，所以學(xué)生的英語(yǔ)理論教學(xué)與英語(yǔ)綜合能力教學(xué)即聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面發(fā)展以及學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)而言至關(guān)重要。但是部分教師對(duì)初中教學(xué)理念的理解偏差，即他們過(guò)分重視了學(xué)生的英語(yǔ)理論教學(xué)與英語(yǔ)綜合能力教學(xué)而忽視了學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.教學(xué)方式方法方面。科技的不斷進(jìn)步帶動(dòng)了教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新，尤其是年輕的教師在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中采用了多媒體教學(xué)等即大量引進(jìn)了圖片、視頻等，不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也豐富了教學(xué)內(nèi)容吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在實(shí)際應(yīng)用中還存在一些問(wèn)題，雖然多媒體教學(xué)在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是多媒體教學(xué)的操作者是教師，也就是說(shuō)教學(xué)的主體仍然是教師，學(xué)生還是被動(dòng)的接受知識(shí)，并沒(méi)有提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面。新課改要求教學(xué)評(píng)價(jià)采用多元優(yōu)化平價(jià)方式，即從多方面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)，學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)固然重要，但是學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力也很重要。在現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師更加注重學(xué)生的考試成績(jī)，將考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這在很大程度上影響了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與綜合語(yǔ)言能力發(fā)展。

三、新課改背景下提高初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的策略分析

1.課前準(zhǔn)備階段。課前準(zhǔn)備階段的主要策略是宏觀把握和激發(fā)興趣，課前準(zhǔn)備主要是要求教師要準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容。首先宏觀把握是指教師要確保英語(yǔ)課程教學(xué)的實(shí)效性，不僅要準(zhǔn)備好有效的教學(xué)內(nèi)容，即這些教學(xué)內(nèi)容要能對(duì)學(xué)生的日常生活有所幫助與能擴(kuò)展學(xué)生的思考與學(xué)習(xí)氛圍，而且需要宏觀把握學(xué)生，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，設(shè)置出合理科學(xué)以及學(xué)生能夠接受的教學(xué)方案，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。其次激發(fā)興趣是指依據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)的相關(guān)教學(xué)方案。興趣是最好的老師，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有讓學(xué)生在具有有效性的課堂氛圍中提高自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，才能真正促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)程。因此教師可以采取情景模擬方式教學(xué)或者在教學(xué)過(guò)程中穿插小故事等，先讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇感，那么接下來(lái)的教學(xué)就容易的多了。

2.課堂教學(xué)階段。課堂教學(xué)階段對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)起著關(guān)鍵作用，教師要主動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的主體地位從而提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍與教學(xué)有效性。一方面，教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)多練習(xí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用水平，教師可以圍繞教材設(shè)計(jì)一些情景模擬對(duì)話或者采用多媒體教學(xué)。另一方面，教師要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，這就對(duì)教師的教學(xué)方式有了更高的要求，既要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)掌握情況安排新的教學(xué)教學(xué)，又要設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)理念與方式。

四、結(jié)論

綜上所述，新課改背景下的教學(xué)模式對(duì)初中英語(yǔ)課堂至關(guān)重要，但是新的教學(xué)模式還沒(méi)有發(fā)展成熟，教師作為教育者不僅要積極轉(zhuǎn)變教育理念，還要聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)方案，從而真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)質(zhì)量。endprint