淺談初中英語教學中學生自主學習能力的培養

劉家蘭

英語是一門基礎課程，也是一門實用課程，在初中英語教學中，教師一定要注重學生自主學習能力的培養，以有效地提高學生英語知識的運用能力。

一、曉之以“理”，使學生“愿”學

美國教育心理學家和教育家杰羅姆·布魯納說過，“使學生對一門學科有興趣的最好辦法，勢必使之知道這門學科是值得學習的”。教學實踐中我深深認識到，想讓學生學好英語，只憑教師單方努力不行，強行灌輸或強化訓練也行不通。新時代的學生，很多都有自己的想法。常聽到孩子們問這樣的問題：“老師，學英語有什么好呀？我怎么感覺不到呀？” “老師，為什么硬要我們中國人學英語，而不是要所有外國人都學漢語呢？”遇到這樣的問題，我們都得耐心地給孩子們解釋。告訴他們，英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出。孩子們若能學好英語，就能幫他們打開進入另一個世界的學習之門。許多國家在基礎教育發展戰略中，都把英語教育作為公民素質教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。為培養具有國際競爭力的人才，英語在我國受到了前所未有的重視。學英語是為了培養具有國際視野的現代化國家公民。

二、動之以“情”，使學生“愛”學

前蘇聯教育家贊科夫在《教學與發展》一書中提出，教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發揮高度有效的作用。積極健康的情感，能夠有效地強化人的智力活動，使學生精力充沛、意志旺盛，思維敏捷深刻，想象豐富活躍，記憶力增強，學生的心理潛能會得到高效發揮。反之，消極不健康的情感，會使其智力活動受到抑制，降低學習效果。所以教學中英語教師要實施情感課堂教學，營造寬松教學氛圍。

三、授之以“漁”，使學生“會”學

我國教育家陶行知說過： “教，是為了不教。” 教師一定要告訴孩子們，練好基本功是學好英語的必要條件，沒有扎實的基礎，就談不上繼續學習，更談不上有所成就。要想基本功扎實，必須全神貫注地認真聽講，上好每一節課，提高課堂效率，腳踏實地、一步一個腳印，做到以下“五到”：

1.“心到”。在課堂上應聚精會神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處于積極狀態，思維要活躍、思路要開闊，心隨老師走，聽懂每一句話，抓住每一個環節，理解每一個知識點，多聯想、多思考，做到心領神會。

2.“手到”。學英語，一定要記課堂筆記。因為人的記憶力是有限的，人不可能都過目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭的過程。常言說，“好腦筋不如爛筆頭”。老師講的知識可能在課堂上記住了，可是過了一段時間，就會忘記，所以，做好筆記很有必要。英語知識也是一點點積累起來的，對于重要的和難懂的要標記。這對以后復習鞏固都是非常方便的。

3.“耳到”。在課堂上，認真聽講是十分必要的，不但要專心聽老師對知識的講解，而且要認真聽老師說英語的語音、語調、重音、連讀、失去爆破、斷句等發音要領，以便培養自己純正地道的英語口語。聽懂老師傳授的每一個知識點，在頭腦里形成反饋以幫助記憶；理解領會老師提出的問題，以便迅速作答；對比同學對問題的回答，以加深對問題的理解。

4.“眼到”。在認真聽講的同時，還要雙眼緊隨老師觀察老師的動作、口形、表情、板書、繪圖、課件展示等。大腦里形成的視覺信息和聽覺信息相結合，印象就會更加深刻。

5.“口到”。學習語言，不張嘴不動口是學不好的。所以，要讓學生充分利用早晨頭腦清醒的時間，大聲朗讀；課堂上要踴躍回答老師提問、積極參與同學間的討論和辯論，課下對不清楚的問題及時提出，克服害羞心理，不恥多問。對學過的課文要多讀，可以跟錄音機讀，竭力模仿其語音語調以糾正發音，要讀得抑揚頓挫，朗朗上口，一些經典文章像新目標里每個單元3a部分的文章，最好能背得滾瓜爛熟。利用一切可能的機會，練習英語口語，比如與同學進行對話、講英語故事、唱英文歌曲、演英語短劇、進行詩歌朗誦、觀看英語電影等。除了對課本中的范文要細讀精讀之外，還要多看些適合中學生的課外讀物，既可增長知識，又可開闊視野，還能提高閱讀水平。

四、激之以“趣”，使學生“樂”學

興趣是最好的老師。初中生正處于智商、心理和生理成長發育的多變時期，往往表現出好奇心強、喜歡模仿、愿意表現、爭強好勝等特點。學生的這些特點要求教育者只能采取知識性與趣味性融為一體的教學策略，因勢利導。在教學中，我是這樣做的：

1.趣味導課，引人入勝。風趣的開場白、生動的故事、電影剪輯、影視歌曲等，都會不由自主地引起學生的無意注意，激發學生的學習興趣。例如，在講述現在進行時態時，我制作了這樣的課件，并配有聲音：一個美麗的女孩在跳舞，一群可愛的男孩在游泳，一條小狗在觀看。（Who is she？ Shes a beautiful girl. Whats she doing？ Shes dancing. Who are they？ They are my brothers. What are they doing？ They are swimming. Who is it？ Oh， its my dog. Whats it doing？ Its watching.）這直觀、美麗的圖畫一下子就攫取了學生的心。聽完后，我在黑板上板書：Shes dancing. They are swimming. Its watching.這三個句子，學生很快就明白老師要教學的重點，在輕松愉快的心境下接受了現在進行時態。

2.教唱歌曲，興味盎然。針對學生天真活潑、好動好唱的特點，積極挖掘教材本身所蘊含的快樂因素，創造快樂的學習方法。唱歌曲可以滿足學生好奇好玩的心理，使其注意力保持穩定、持久，思維活躍。在孩子們記憶“一月”至“十二月”這些單詞時，他們感覺好難。我把這些單詞編成歌曲，通過教唱這支歌，學生輕而易舉就掌握了這些詞匯。

在英語課堂上，教師一定要充分調動學生的學習積極性，促使學生主動參與到課堂教學活動中。endprint