五年制高師體育專業(yè)學生專修課教學新探

楊山

摘 要：文章分析當前五年制師范高等專科學校體育專業(yè)專修課教學情況與存在的問題，并從強化學生對專修課的理論知識學習、提升學生的專修課運動技術(shù)水平等方面，研究五年制師范高等專科學校體育專業(yè)專修課教學策略與方法。

關(guān)鍵詞：體育專業(yè)；五年制高師；專修課；教學策略

中圖分類號：G807.4 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）28-0024-01

師范高等專科學校的體育專業(yè)，開設了田徑類、體操類、大球類、小球類、民族傳統(tǒng)體育類等多門類專修課程。這些專修課，既能幫助體育類專業(yè)學生掌握必備的專業(yè)技能與知識，以利于將來就業(yè)，又能結(jié)合學生的個人意愿與特長，提升學生的體育專項運動水平，以達成高師體育專業(yè)學生一專多能的教學目標。本文分析當前五年制高師體育專業(yè)專修課教學情況與存在的問題，并從強化學生對專修課的理論知識學習、提升學生的專修課運動技術(shù)水平等方面，研究五年制高師體育專業(yè)專修課教學策略與方法，以提升體育課堂教學質(zhì)量，增強學生的專項運動技術(shù)技能，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的體育師資人才。

一、當前五年制高師體育專業(yè)專修課教學情況與問題

（1）對專修課教學的認識不足。在對現(xiàn)今師范類高等專科學校體育專業(yè)專修課教學情況進行統(tǒng)計調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，很多高師學校將教學重點放在具有大眾性、基礎性、強制性的普修課教學工作與評估考核方面，忽視針對專項運動技能培養(yǎng)與提高的專修課教學。強調(diào)綜合性專業(yè)知識與基礎技能的普修課固然重要，但深入、系統(tǒng)地學習一門或者幾門體育科目技能，構(gòu)建完整的理論知識框架，全面地掌握某一類或某一項技術(shù)技能和競技方法，將有益于發(fā)展學生的運動特長。

（2）專修課教學沒有為學生就業(yè)做好充分準備。很多學生對體育專修課充滿學習熱情，能夠積極主動地投入到專修課程的學習活動中。一方面，參加專修課程學習，能夠提升專項運動項目的技術(shù)技能，有更多的機會和時間練習、完善運動技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)，提高個人職業(yè)運動素養(yǎng)，為將來就業(yè)提前做好準備；另一方面，專修課學習也符合學生的學習興趣和個人愛好及運動特長，有利于培養(yǎng)體育領(lǐng)域的運動員、教練與教師等專業(yè)人才。但是與學生的學習愿望、學習需求相比，學校對于專修課的投入不足，專修課科目設置不全、授課學時不足等問題嚴重影響了學生的學習效果，不利于學生日后的就業(yè)。

（3）學生沒有認識到專修課學習的重要性。五年制高師體育專業(yè)的學生，身體機能還在成長階段，多數(shù)在小學、中學的體育學習中沒有接受過專項運動科目的系統(tǒng)學習，理論知識、基礎運動能力、專項運動技能相對薄弱。這在一定程度上削弱學生學習難度較高、理論性較強的專修運動科目的積極性，造成學生對專修課學習的認識不清、參與情緒不高，因而降低了學習效果。

二、五年制高師體育專業(yè)專修課教學策略與方法

（1）強化學生對專修課的理論知識學習。五年制師范類高等專科學校的招生對象，多以初中畢業(yè)生為主。該年齡階段的學生很少接受過全面系統(tǒng)的運動項目理論知識學習，同時具有活潑熱情、好奇心旺盛、喜歡參加戶外活動和各項體育練習與比賽的特點，因此，在專修課學習過程中，往往不重視理論知識的學習，精力集中于專項運動技能的練習與掌握。為了提升學生的專修科目理論水平，高師體育教師應當幫助學生樹立正確的學習態(tài)度，指導學生設計、編寫教學方案，為將來的教學工作做好準備。例如，在體操專修課教學中，教師可以結(jié)合課堂教學內(nèi)容，為學生布置編寫、設計本堂課教學方案的課后學習任務。學生自主查找資料、完成作業(yè)，教師則給予評價、提出修改建議，并選擇具有代表性的教學方案，組織班級進行講評活動。在教師進行教案講評過程中，學生能夠分析、發(fā)現(xiàn)其他同學的優(yōu)點或者不足，然后對不足之處提出建議，共同進步。

（2）提升學生的專修課運動技術(shù)水平。專項運動技能的水平高低，直接反映到教學實踐中，是影響教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素。因此，高師體育教師應當幫助學生精準掌握運動項目的技術(shù)方法、動作要領(lǐng)，全面提升學生的技術(shù)水平，以靈活應對各種教學情況。例如，在體操專修課教學中，針對多數(shù)學生對組織教學的恐懼、緊張、膽怯情緒與心理，教師可以給學生提供更多進行教學實踐的機會，幫助學生熟悉教學過程、掌握教學要點，同時加強對專項運動的技能練習，鼓勵、提升學生的自信心。隨著自身運動技術(shù)水平的提升，學生對開展教學活動的自信心也將增強。在教學過程中，教師可以安排學生課前做好單個教學內(nèi)容的教學設計，然后給予反饋，讓學生到課堂中去實踐。在課堂教學中，可以將學生分成若干學習小組，每個學生在小組內(nèi)輪流進行實踐教學，其他同學則給予配合，最后師生共同進行評價。在此過程中，學生克服了授課的緊張心理，運動技術(shù)技能也明顯提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，高師體育專業(yè)教師應當重視培養(yǎng)學生對體育專業(yè)課程的學習興趣，引導學生對專修課程的理論、技術(shù)、技能及戰(zhàn)術(shù)進行認真學習，注重增強學生的自信心，提高體育專業(yè)學生就業(yè)過程中的競爭力，促進體育教學健康發(fā)展。

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