新課標(biāo)背景下美術(shù)課堂有效教學(xué)摭探

丁玉林

摘 要：美術(shù)課堂是動(dòng)態(tài)的，開(kāi)放的。在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師要想讓課堂教學(xué)更加有效，首先要剖析教材、明確目標(biāo)，其次要善于整合學(xué)科、激發(fā)個(gè)性，最后要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；美術(shù)；新課標(biāo)；剖析教材；整合學(xué)科；合作學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）29-0069-01

一堂精彩有效的美術(shù)課，必是源于美術(shù)教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位、透徹理解與精心設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程定不是單純依葫蘆畫瓢，而是幫助學(xué)生喚起自我，展現(xiàn)獨(dú)特個(gè)性。本文從美術(shù)教材中的教學(xué)案例入手，對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)及實(shí)施進(jìn)行研究，以提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

一、剖析教材，明確目標(biāo)

美術(shù)教師必須了解教材、吃透教材，根據(jù)每課內(nèi)容制定出明確的教學(xué)目標(biāo)。再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)有特色的教學(xué)。比如，教學(xué)“這是我呀”這一課時(shí)，教師從教材內(nèi)容和學(xué)生需求出發(fā)設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)，第一，認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察討論，了解自己的外形、性格等特征。第二，技能目標(biāo)：首先，能抓住自己的主要特征用簡(jiǎn)練流暢的線條畫出自畫像。其次，靈活運(yùn)用彩色紙或廢紙剪、刻、貼、撕出自己的樣子。最后，用黏土制作出具有明顯特征的“自己”。第三，情感目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，讓學(xué)生通過(guò)夸獎(jiǎng)自己、暢想未來(lái)培養(yǎng)自信心。學(xué)生的智慧體現(xiàn)在他們的指尖上，所以，學(xué)生在課上利用各種材料動(dòng)手剪、刻、貼、捏，可以創(chuàng)作出構(gòu)圖各異、形態(tài)萬(wàn)千、內(nèi)容豐富的作品，他們能在活動(dòng)中體會(huì)到創(chuàng)新的快樂(lè)。這樣的活動(dòng)，可以使學(xué)生充分感受美術(shù)課堂的魅力，認(rèn)識(shí)到不僅可以用繪畫形式表現(xiàn)自己，還可以用其他材料表現(xiàn)自己。所以，用多種美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)事物，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及動(dòng)手操作能力。尤其是情感目標(biāo)的設(shè)定，鼓勵(lì)學(xué)生像大師一樣用富有激情的畫筆表現(xiàn)自己、表現(xiàn)生活，能激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣和表現(xiàn)欲望、提高學(xué)生的自信心。

新課程教科書(shū)提供了大量靈活多樣的教學(xué)素材，要求教師設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)充分考慮學(xué)生個(gè)體，盡量讓學(xué)生通過(guò)自主探索思考、觀察分析、操作創(chuàng)新來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。所以，教師對(duì)教材有效剖析后設(shè)定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。

二、整合學(xué)科，激發(fā)個(gè)性

美術(shù)課就是要激活學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，釋放其天性，使其創(chuàng)作出精彩的畫卷。教師應(yīng)通過(guò)幽默的語(yǔ)言引導(dǎo)、巧妙的教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生掌握繪畫技能、提高美術(shù)素養(yǎng)。精彩的教學(xué)過(guò)程離不開(kāi)其他學(xué)科的融入，如音樂(lè)與美術(shù)學(xué)科的融合有利于學(xué)生愉悅身心、生發(fā)靈感、發(fā)展思維和陶冶情操。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要，教師在美術(shù)教學(xué)中融入其他學(xué)科解決了學(xué)習(xí)方式單一的問(wèn)題，可以讓學(xué)生在思考中、游戲中、合作中學(xué)習(xí)，更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。人們聆聽(tīng)美妙的樂(lè)曲時(shí)，眼前會(huì)隨著旋律起伏映現(xiàn)出相應(yīng)的畫面；欣賞氣韻生動(dòng)的畫作時(shí)，會(huì)感受到畫作中流淌出的音樂(lè)。所以，人們常把音樂(lè)稱作“凝固的畫面”，把繪畫稱為“流動(dòng)的音樂(lè)”。俄羅斯畫家康定斯基早年學(xué)習(xí)過(guò)鋼琴和大提琴，音樂(lè)對(duì)他而言是開(kāi)啟藝術(shù)大門的一把金鑰匙。他曾寫道：“色彩就是鍵盤，眼睛就是弦，靈魂便是擁有眾多琴弦的鋼琴；所謂藝術(shù)家就是它的演奏者，觸碰著琴鍵，令靈魂在冥冥之中產(chǎn)生震動(dòng)。”他的美術(shù)作品《夢(mèng)中的笛聲》，運(yùn)用多變的弧線、明亮的色彩、特別的構(gòu)圖描繪出笛聲的悠揚(yáng)。

三、自主探究，合作學(xué)習(xí)

自主探究、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合會(huì)使課堂教學(xué)更靈活，能使學(xué)生體驗(yàn)到民主和尊重，會(huì)得到激勵(lì)、指導(dǎo)和建議，進(jìn)而形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與合作意識(shí)。創(chuàng)作美術(shù)作品的過(guò)程，是一個(gè)不斷自我反思的學(xué)習(xí)過(guò)程。教學(xué)“詩(shī)配畫”這一內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)賦予學(xué)生更多的自主權(quán)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師不能低估學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的欣賞能力，學(xué)生對(duì)生活、藝術(shù)都有著自己獨(dú)特的感受。“詩(shī)配畫”教學(xué)過(guò)程如下：首先，教師展示一些古詩(shī)，這些古詩(shī)會(huì)迅速引起學(xué)生思想感情上的共鳴。其次，讓學(xué)生選擇其中一首詩(shī)進(jìn)行配畫。一百個(gè)人為同一首詩(shī)配畫，會(huì)創(chuàng)作出一百幅不同的畫，因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)詩(shī)的意境理解不同，表現(xiàn)方法也不同。教師不能出示范作圈定學(xué)生的思維，限制學(xué)生的畫法，而是要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象理解古詩(shī)，或查閱與古詩(shī)相關(guān)的文字、圖片資料。這樣，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)主體，進(jìn)而積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。由于學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性高漲，所以其畫作表現(xiàn)會(huì)更加豐富、有個(gè)性。最后，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組合作的力量。合作學(xué)習(xí)可以提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生獲得更多思考、表達(dá)的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、與他人合作的習(xí)慣。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可集體商議、選擇表現(xiàn)方式，培養(yǎng)合作能力及設(shè)計(jì)、規(guī)劃能力。創(chuàng)作完成后，教師讓學(xué)生互相參觀、評(píng)論。互學(xué)互補(bǔ)的學(xué)習(xí)氛圍能給學(xué)生提供融洽、自由的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)思想和評(píng)價(jià)分析的能力，引起他們追求美的共鳴，讓他們盡情抒發(fā)對(duì)美的感悟，全身心投入美術(shù)學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要努力提高課堂效率，讓美術(shù)課堂發(fā)揮最大的功效，讓課堂真正“活”起來(lái)。在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師要想讓課堂教學(xué)更加有效，首先要剖析教材、明確目標(biāo)，其次要善于整合學(xué)科、激發(fā)個(gè)性，最后要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)。

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