淺談如何做好高中英語課前導入教學

周國兵

摘要：好的課前導入，能充分激發學生學習的熱情和求知欲望，促使學生深入思考。 對于高中英語的教學，課前導入同樣非常的重要，如何做好課前導入工作是每個高中英語老師都應當思考的一個問題。因此，本文將對如何做好課前導入談談我的看法。

關鍵詞：高中英語；課前導入；方法；要求

一、課堂導入的要求

在一節英語課的教學過程中，導入應該是最基本的也是較為重要的一步。俗話說："良好的開端是成功的一半"。一堂課如果導入得當，就會為整節課起到良好的鋪墊作用。那么，怎樣的課堂導入是成功的呢？我認為，作為一次成功的導入，基本上要符合以下三個要求。

（一）趣味性

課堂導入要注意趣味性。蘇霍姆林斯基認為："教學的起點，首先在于激發學生學習的興趣和愿望"。我國古代著名的教育家孔子也曾說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者"。從心理學角度講，興趣是認識事物過程中產生的良好情緒。這種心理狀況會促使學習者積極尋求認識和了解事物的途徑和方法，并表現出一種強烈的責任感和旺盛的探究精神。可見，如果課堂導入充滿趣味性，學生便會把學習看作是一種精神享受，因而能更加自覺積極地學習。

（二）針對性

課堂導入時要注意針對性。課堂導入首先要針對不同的教學內容和教學對象，確定不同的導入方式。但首要前提是必須引起學生的注意力，明確課堂教學的目的。當然，千萬不能為了"導入"而"導入新課"。導入的目的是調動學生的積極性，點明課堂教學的主要內容，講清楚課堂教學的目的，為講授新課作好鋪墊。

（三）新穎性

課堂導入的材料要新穎。現在的高中學生，很容易吸收新事物和新信息。他們對新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。因此，新穎的富有時代性的信息，能更加引起學生們的興趣。材料越新穎，越是大家關心的事，越貼近學生的生活，學生參與的興趣就越濃，效果也就會越好。

二、導入的方法

（一）直觀導入法

直觀導入法是指通過具體的實物、圖片、簡筆畫、照片、幻燈片、錄音、錄像、VCD等手段，導入教學。它往往能直接引起學生的興趣，將學生的注意力集中起來，直觀的手段要比言語描述更為清晰明了，更容易激起學生的好奇心。

1.課文插圖導入法

新編高中英語教材圖文并茂，幾乎每一篇閱讀課文均配有與該材料有密切聯系的插圖，通過對此畫的描述、問答和教師言簡意賅、提綱挈領的導語，逐步引入本課的話題，讓學生適度了解話題的內容，易激發學生內在的學習動力，使課堂氣氛活躍；利用文中的插圖導入新課，能激活學生的認知圖式，并使其產生閱讀課文以了解信息的愿望，為以下教學鋪平了道路。教授Healthy eating課文前，展示一些誘人的食物，能起到良好的導入作用。再如SB 2A Unit 9 Saving the earth 我們可以利用其圖片作如下導入：

T：Please have a look at the pictures. What can you see？

S1： In picture1， a river is polluted. It is very dirty. There are no living things in the river.

S2： In picture2， I can see too much rubbish on the road， which pollutes the forest.

S3： In picture3， much black smoke is from many chimneys， and air is polluted seriously.

S4： In last picture， there are many poor people. Maybe they are very hungry.

T： According to these pictures， what do you know about the earth？

Ss： Many problems are facing the earth， such as water pollution， air pollution， starvation and so on.

T： Well， what should we do？

Ss： We should save our earth.

T： Now， today we are going to learn---Welcome to the earth summit .Do you know what the earth summit means？ Please read the passage and find out the answer.

2. 各種教學媒體導入法

隨著經濟的發展和科學的進步，各種教學設施日趨完善，電腦、電視機、投影儀、VCD、錄像機、錄音機等相繼進入課堂，我們應充分利用這些設備進行教學導入。如 SB 2B Unit17 Disabilities 在講授這一單元時，我校一位老師運用VCD在導入部分播放了2005年春節晚會“千手觀音”這一節目片段，立刻引起了學生的注意，并很自然的把話題引到了殘疾這方面。

3.實物導入

實物導入法是最直觀和最形象的導入方法。把實物帶入課堂進行教學，學生覺得新鮮、有趣，而且方便、簡潔、語境真實。例如，教學SB1A， Unit9 Technology時，教師可以把手機帶入課堂，并提問學生：

T：What is this？

Ss： It is a mobile phone.endprint

T： What do you think of it？

Ss： It is very popular and it makes our life easy...

T： That is right. Do you know why it is so popular？ Now lets read the passage---- Life on the go.

（二）以教師的提問為主線，通過師生問答導入教學過程

教師在教學過程中起著主導的作用，可以進行提問，使用問題導入法；也可以通過復習，以舊帶新進行導入；對課文題目進行討論，直接破題導入。

1.問題導入法

問題導入法又稱懸念導入法。隨著學生學習習慣的養成，教師可以單刀直入，直接提出問題，設置懸念，使學生迅速進入課文的討論中，并有一種“欲知詳情，請看課文”的心情。

2.以舊帶新進行導入

教師要有意識地選擇一些與新知識有內在聯系的已學過的知識，在溫故而知新的原則上，教師或進行對比，或進行“連珠炮似的提問”（Question bombardment）、“突如其來的提問”（Brainstorming），來喚起學生對已學知識的回憶，達到溫故而知新的目的。通過復習，來喚起學生的認知圖，從而更好地理解課文。

3.破題導入

由于英語課文的體裁多種多樣，涉及天文、地理、人文等諸多方面，許多內容是學生所熟悉的。因此，對于學生所熟悉的東西，教師往往可以直接破題而入，收到較好的效果。如 Unit8 The Olympic Games時，教師可以直接對題目進行導入：

T： What are the Olympic Games？

Ss： They are the World Sports Games that are held every four years.

T： Where were the Games first held？

Ss： In Greece. ……

總之，導入課的重要性不言而喻，一堂好課的導入不僅能起到承上啟下、過渡知識的作用，而且能蕩滌學生的心靈。只要教師能采用切實有效的英語課堂教學的導入方法，就能極大的提高課堂教學效果，讓學生在輕松愉快的氛圍中學好英語。endprint