生物制藥專業(yè)實踐教學改革研究

張東峰

摘要：生物制藥專業(yè)設計的領域較多，是一門綜合性較強的交叉學科，其課程結構與培養(yǎng)目標都與其他的學科有著一定的差異，因此在教學的過程中應該注重教學方法。本文綜合了生物制藥專業(yè)綜合性與應用性的兩大特點，對生物制藥專業(yè)中存在的問題進行了研究和分析，最后提出了針對性的對策，重視實驗與實訓教學，提高教學效果，應用新模式，提高教師素質，為生物制藥專業(yè)人才的培養(yǎng)奠定了良好的基礎。

關鍵詞：生物制藥；實踐教學；改革

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）42-0117-02

一、前言

在21世紀，生物技術的發(fā)展速度是驚人的，生物制藥也在各個領域中越發(fā)活躍，而生物制藥對人才的培養(yǎng)也是更加注重能力型人才和創(chuàng)新型人才。而我國人才的培養(yǎng)主要是高等院校，可以說高等院校生物制藥教學質量直接對人才的質量有著關鍵的影響，而實踐教學又是高校教育體系中的一個重要組成部分，對于學生分析問題、解決問題的能力的培養(yǎng)有著重要的作用。在當今時代，我們必須適應社會的發(fā)展，重視實踐教學，讓學生在掌握理論知識和基礎技能的基礎上提高其綜合應用能力，這也是社會發(fā)展對生物制藥人才提出的要求。

二、生物制藥專業(yè)實踐教學改革的重要性

從目前我國生物制藥專業(yè)的發(fā)展狀況來看，其發(fā)展并不理想，發(fā)展速度相對緩慢，在當今信息化時代，科學技術的水平越來越高，市場對生物制藥專業(yè)的要求也越來越嚴格，國外一些生物制藥專業(yè)已經開始與其他的學科進行融合，生物技術逐漸向中心化發(fā)展。在高校人才的培養(yǎng)方面，越來越重視人才的創(chuàng)新能力，教師在授課的過程中會結合當前先進的生物制藥技術，提高學生的綜合素質。但是我國的生物制藥專業(yè)轉變較慢，其教學模式也是傳統(tǒng)的教學模式，在教學過程中缺乏針對性，其教學特色也一般，在生物制藥的方面也是較為依賴設備，學生在學習的過程中逐漸地失去了學習的興趣。高校進行教學的目的是培養(yǎng)專業(yè)的生物制藥人才，為社會輸送精英人才，因此高校的生物制藥專業(yè)改革勢在必行，尤其是在實踐教學的環(huán)節(jié)中，實踐教學的重要性不言而喻，只有對實踐教學進行創(chuàng)新性改革，才能真正地提高人才的素質，為我國生物制藥領域的發(fā)展奠定良好的基礎。

三、生物制藥專業(yè)實踐教學中存在的問題及原因分析

生物制藥專業(yè)的教學主要是采用理實一體化的教學模式，這樣的教學模式存在一定的弊端，而在實際教學的過程中，還會出現各種各樣的問題，這導致生物制藥專業(yè)人才的培養(yǎng)質量不高，以下是對生物制藥專業(yè)實踐教學中存在的問題的分析。

1.內容單一，教學目標不明確。在當今社會發(fā)展中，生物制藥專業(yè)的發(fā)展是迅速的，為了適應這種發(fā)展，高校在生物制藥教學內容上做出了一定的改變，但是在實踐教學中，沿用的教學內容仍然是傳統(tǒng)的教學內容，較為單一，一些綜合性的實驗幾乎沒有，尤其是一些與實際工藝有聯系的實驗更是少之又少，這樣就導致學生的學習與實習脫節(jié)，學生在進入工作崗位之后，很難將自己所學的知識進行應用，因為所學的知識無法跟上時代的步伐。同時學校與相關企業(yè)之間的合作不夠密切，沒有充分利用企業(yè)中的資源，將企業(yè)的生物制藥技術和要求帶到實踐教學中來，對于人才的培養(yǎng)是一種極大的障礙。

2.實踐教學環(huán)境較差。良好的實踐教學環(huán)境是提高實踐教學質量的基礎，在很多高等院校的生物制藥實踐教學中，硬件設施和軟件設施都無法達到實踐教學的要求，造成這種現象的因素是多方面的，一方面是因為學校的資金不足，無法在生物制藥專業(yè)實踐教學中投入更多的資金，另一方面是學校方面對于生物制藥實踐教學環(huán)節(jié)的不重視，認為只要將理論教學組織好就能夠提高教學質量，這兩方面的因素導致了實訓硬件設施不達標準。

3.師資力量不足，重視程度不高。師資的問題對于高校生物制藥專業(yè)人才的培養(yǎng)也是一個重要的影響因素，教師實踐教學能力不足，缺乏“雙師型”的教師，課程設計、案例分析教學等多為紙上談兵，實踐教學人員經驗不足，師資力量缺乏，部分高校出現一些職業(yè)技術教育辦學的傾向，實踐教師和專業(yè)服務教學人員更是少之又少，嚴重影響了高校生物制藥專業(yè)優(yōu)秀學生的培養(yǎng)。高校對于生物制藥專業(yè)實踐教學重視度不高也是另一個影響人才質量的重要因素，縱觀所有的生物制藥專業(yè)的實踐教學，實習一般都是在大學最后一個學期，時間在半個月到三個月不等，由任課老師或者輔導員帶隊進行，從開展的時間和方式來看都是不夠科學和規(guī)范的。畢業(yè)實習是每個大學生必須經歷的實踐，但是很多學校除了畢業(yè)實習外沒有別的實踐教學過程，在培養(yǎng)人才的模式中應該將各種各樣的實踐教學與活動等納入學生的必修課程，綜合提高學生的專業(yè)能力。

四、生物制藥專業(yè)實踐教學改革路徑分析

1.加強對實驗和實訓教學的重視程度。想要提高生物制藥專業(yè)的教學質量，首先應該提高對其重視的程度，尤其是在當今的時代，生物制藥技術發(fā)展迅速，生物制藥技術在我們生活中的應用也是越來越多，因此應該改變以往重視理論而忽視實踐的教學模式，應該將實習教學和理論教學放在同樣重要的位置。其次，在高等院校中，教育管理部門中負責生物制藥專業(yè)教學的相關人員應該重視其管理工作，將該專業(yè)的理論課與實踐課的上課時間妥善安排。最好在進行教學安排的過程中，讓“雙師型”教師來負責，這樣不僅僅在理論教學中能夠發(fā)揮作用，同時在實踐教學中也能夠為學生進行詳細的講解，這樣就能夠避免學生在學習過程中出現知識脫節(jié)，教師對學生理論知識的掌握情況也能夠充分地了解，為以后連續(xù)性、系統(tǒng)性的教學工作開展奠定良好的基礎。

2.應用CBE教學模式。CBE教學模式是一種以學生能力的培養(yǎng)為中心的教育體系，其強調的是學生崗位需要能力的學習、掌握以及運用。在生物制藥專業(yè)教學中，教學目標就是培養(yǎng)生物制藥專業(yè)方面的人才，讓學生在畢業(yè)之后能夠進入到企業(yè)中馬上到一線進行工作。CBE教學模式中注重對學生四個方面能力的培養(yǎng)，分別是知識、態(tài)度、經驗和反饋，通過提高這四個方面的能力來提高學生的綜合能力。在生物制藥專業(yè)實踐教學中采用CBE教學模式有利于學生將知識轉化為能力，提高學生的綜合素質。

3.充分利用企業(yè)資源。生物制藥專業(yè)人才的培養(yǎng)應該將校內和校外實訓基地結合起來，校內實訓基地就是進行實踐教學的場所，而校外實訓基地則是讓學校通過校企合作的方式，讓學生在一定時期內，進入到企業(yè)中進行實訓，進入到企業(yè)的生物制藥車間中，了解一線工人所應用的技術，向有關的技術人員學習一些先進設備的使用方法。因為高校沒有充分的資金將這些設備引進，而學生綜合能力的提高又無法離開這些先進的設備，因此高校可以與相關的企業(yè)進行合作，讓學生進入到企業(yè)中進行實訓，利用企業(yè)的資源，提高學生的綜合能力，同時還能夠根據相關企業(yè)的要求，在人才的培養(yǎng)中，進行定向培養(yǎng)，讓這些生物制藥人才在畢業(yè)之后能夠立即進入企業(yè)中工作。

4.注重完善師資隊伍。在生物制藥專業(yè)的實踐教學的過程中，指導教師的作用不可忽視，在其中起著主導作用，盡量選擇既能在理論教學中游刃有余，又能在實踐教學環(huán)節(jié)中為學生解決問題的“雙師型”教師，這對于生物制藥專業(yè)實踐教學工作的開展有著重要的影響。因此高等院校應該著手完善學校內的師資隊伍，選擇一些在思想道德素質和專業(yè)素質上都能夠勝任的人才，對這些人才進行培訓，提高教師的實訓能力，努力培養(yǎng)雙師型教師。可以聘請生物制藥企業(yè)中有豐富實際操作經驗的員工進行專業(yè)技術講解，彌補教師實踐能力的缺陷，讓教師充分勝任生物制藥專業(yè)的實踐教學，從而保證生物制藥專業(yè)實踐教學的教學質量。

五、結束語

隨著社會的進步和生物制藥技術的發(fā)展，生物制藥技術呈現出一種日新月異的狀態(tài)，在我們的健康生活中，生物制藥的作用越來越大，因此如何培養(yǎng)生物制藥專業(yè)的高素質人才也成為了當前的重要問題。社會對人才的創(chuàng)新能力和實踐能力要求越來越高，高等院校必須對傳統(tǒng)的教學模式進行改革，尤其是在實踐教學的環(huán)節(jié)，從而提高生物制藥人才培養(yǎng)的質量。

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