如何提高中職學生的學習興趣

謝佳妮

摘要：學習興趣是學生對學習活動或者學習對象的一種；認識或趨近的意識傾向，它是一種學習動機，是學習積極性中最活躍、最現(xiàn)實的心理成分；學生一旦對某一學科產(chǎn)生濃厚興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望.它直接影響著學習質(zhì)量和學習效率。中職生大多學習興趣不濃，有的科目課堂紀律還難以維持。如何激發(fā)中職生學習興趣，提高學習主動性、積極性，成為很多中職教育工作者面臨的一個難點問題。

關鍵詞：提高；中職學生；學習；興趣

興趣和愛好是學習的動力，要提高中職生的學習興趣，就要運用多種形式培養(yǎng)學生學習興趣。教師在平時教學時不可單一，導致學生積極性不高，所以要鼓勵學生參加各種有益的活動，陶冶學生的情操，提高學生的綜合素質(zhì)。

1.更新教育觀念.建立和諧的師生關系

作為教師，學生喜歡了你，他自然就喜歡你這一科目。要讓學生喜歡你，首先你要讓學生感覺到你對他們的喜歡，我們一定要用欣賞的眼光看待學生，建立一種和諧的師生關系。

1.1嚴厲與關愛并重，建立和諧的師生關系。構(gòu)建“和諧教育”是建設和諧社會和推進課程改革的需要，而學校教育中師生關系的和諧則是實施和諧教育的前提。德國哲學家黑格爾有句名言：“教師是孩子們心中最完美的偶像。”在教學過程中，教師的情感對學生有著直接的感染作用。因此建立民主平等、情感交融、互動合作、共同發(fā)展的新型師生關系，才是實施和諧教育的前提，同時也是提高學生學習興趣的一個重要條件。

1.2及時肯定學生的點滴進步。對于學生取得的點滴進步，教師都要給予及時、充分的肯定和鼓勵，這樣十分有利于培養(yǎng)學生的自信心和積極性。教師—個欣喜的眼神，一句鼓勵的話語、一份由衷的贊許，都能極大地調(diào)動學生的積極性。激發(fā)他們的榮譽感和自信心，提高他們的學習熱情，從而有助于學生健康人格的發(fā)展。

2.中職學生學習現(xiàn)狀原因的分析

2.1社會環(huán)境的變化。目前社會上存在高部門、高技術含量就業(yè)難與勞動力準入低門檻的矛盾，對中職學生的學習積極性帶來極大沖擊。這種社會現(xiàn)狀使不少中職學生感到：學得再好也不能和重點院校畢業(yè)的高材生競爭，學與不學照樣找工作，學多學少同樣有人要。對學習的漠視，使得他們的閑暇時間太多，于是經(jīng)常出入娛樂性網(wǎng)吧，在網(wǎng)上購物、聊天交友、玩游戲，加上自控能力差，使得部分學生沉迷于網(wǎng)絡。另外，社會上的一些不健康的思想，如享樂主義、拜金主義也不同程度地影響著中職學生。

2.2家庭教育的失衡。父母是學生最早的老師。因此，家庭教育對人的影響是長遠的，甚至是終身的。現(xiàn)在獨生子女較多，家長一般比較溺愛孩子，出現(xiàn)問題時部分家長又采取粗暴壓制的教育方式。缺乏與子女良好的溝通與交流。也許正是一些家庭出現(xiàn)了問題，使得這些孩子的初中學習就深受影響，中考成績不理想，才不得不進入中職學校就讀，有的就是不想離開學校，又沒被其他普通高中錄取的。有些孩子本身就生活在一個不健全的家庭，如父母離異，家庭不和，單親家庭，留守兒童甚至不乏孤兒等。另外，某些家長本身不自覺的不良行為習慣和生活方式，使學生產(chǎn)生不良行為有“合理感”。

2.3學校教育的滯后。與現(xiàn)行中職教育本身存在的弊端有直接關聯(lián)。中職學校存在生源緊缺，一些教學內(nèi)容過時陳舊，脫離實際，缺乏新意，教學形式及方法上仍存在單調(diào)、枯燥、呆板、照本宣科等問題。分層教學、半工半讀、工學交替，學分制，由于種種原因，在中職學校還沒完全推行。與此同時職業(yè)教育在宣傳力度上還不夠，特別是對初中畢業(yè)生的宣傳。新生來讀職高，很多是出于無奈。有的同學說，我不想上學了，可是家長硬是叫我上學。在專業(yè)宣傳上，學生對所學專業(yè)面對的職業(yè)群所知甚少。學生對自己的特點不甚了解。教師在現(xiàn)有的模式下，也很難充分調(diào)動學生的積極性，協(xié)助提高他們的創(chuàng)造性，展示他們的才華。

2.4學生主觀上原因。中職學校的部分學生缺乏正確的道德觀念，缺乏對道德行為的正確判斷，以致產(chǎn)生不良行為習慣。而且容易以自我為中心，易走極端，缺乏互助和團隊精神。無論什么事情，都以自己的喜好作為判斷的基本標準，同時還缺乏毅力。遇到學習和生活上的困難就萌發(fā)退意。如學習上的畏難情緒，生活中的不愛勞動等主觀原因。

3.提高中職學生學習興趣的幾點建議

“學習是一種樂趣，教育是一種引導，而強迫是不可能出人才的”。針對以上中職學生學習興趣不足的現(xiàn)狀及原因分析研究，主要從以下幾方面淺談一下自己的幾點建議。

3.1消除依賴，培養(yǎng)自主學習的能力。參與和表達是培養(yǎng)中職生自主學習的關鍵。教育心理學研究表明，組織或引導學生主動參與學習活動能激發(fā)興趣。我們要尊重學生的興趣，把握中職學生好新、好奇、好玩、好勝、好表現(xiàn)的特點，設計出各種各樣的課堂活動和積極開展豐富多彩的課外活動，吸引他們最大限度地參與到實踐活動中去，讓學生在大量的活動中體驗學習的樂趣。

3.2制定目標，通過表揚和鼓勵，競爭和獎懲的方式激發(fā)學生的學習積極性。目標激勵要求所制定的目標具體、明確，在教學中逐步激勵學生向最高目標邁進；競爭激勵增強了學生的競爭意識，調(diào)動了學習熱情，有助于教學目標的達成；以情感人，以情動人的情感激勵法，能使學生從內(nèi)心中感受到溫暖而奮發(fā)。只有正確地運用這些激勵方法，才能不斷地激發(fā)學生的學習興趣，促使每個學生都走向成功。

3.3培養(yǎng)學生良好的學習習慣。學生在初中階段的很多學習習慣都會帶到中職來，如按部就班，對老師依賴性強，缺乏學習的自覺主動性等。既然這樣，就要想方設法教會學生如何自覺學習。學生一旦有了學習的自覺性，就會迸發(fā)出極大的學習熱情，表現(xiàn)出堅毅的學習精神，就會促使他們認真學習，努力進取，獲得優(yōu)異的成績，最終達到預期的目標。教師可以設定一個希望學生通過課堂學習而達到的目標，學生努力達到了，就會滿足學習需要，從而激發(fā)他們的學習興趣，使學習行為更為持久。

3.4利用高科技是提高學生學習興趣的過程手段。教師切實改進教學方法。在傳授很難引起學生興趣的知識時，教師要用新穎的方法來激發(fā)學生的學習興趣，盡量把枯燥無味的學習變得津津有味。可以通過多用實物教具、多媒體課件、聯(lián)系實際生活、巧妙地利用表演、游戲等創(chuàng)設情景進行教育教學。這些方法的使用能使學生從直觀上認識事物，記憶深刻，興趣濃厚，使學生更熱愛學習，熱愛生活，這樣學生的學習積極性自然就會提高。

參考文獻：

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