分層教學法視角下的初中英語教學策略分析

劉進

摘要：隨著我國教育改革的不斷發展，傳統的知識灌輸模式已經很難滿足時代的發展需要。分層式教學模式對學生獨立思考能力的培養，逐漸成為人們關注的焦點。鑒于此，本文針對分層教學法視角下的初中英語教學中存在的問題進行分析，并提出相關問題的解決策略。此次研究的主要內容是為提高我國分層教學法視角下的初中英語教學水平貢獻力量，促進我國教育事業的快速發展。

關鍵詞：分層教學法；初中英語；策略分析

前言：傳統英語教學模式片面的注重知識的灌輸，忽略了學生自主學習能力和思維創新能力的培養。隨著教育改革工作的不斷深化，我國初中英語的教學方式和教學能容都有了長遠進步。但是，對于學生個性化培養方面還有很大的不足。因此，分層教學法視角下的初中英語教學的發展顯得十分必要。分層教學法視角下的初中英語教學能夠根據不同層次的學生制定不同的教學目標，能夠充分發揮學生的自主性，提高學生的學習興趣。

一、分層教學法視角下的初中英語教學中存在的問題分析

（一）教學目標分層不合理

分層教學的基礎就是的分層，只有在明確分層的前提下才能開展相關教學工作。在分層的過程中，學生的成績是其中的一項重要參考指標，可以根據學生的往年的成績和平衡的成績進行參考[1]。但是，成績并不能說明所有問題。下階段我國的分層教學法視角下的初中英語教學，在學生的分層的過程中，片面的重視成績的好壞。忽略了對綜合素質和學習態度的考慮。進而導致教學分層目標不合理，后續的教學缺乏明確的指導，影響教學效果。

（二）教學內容分層的合理性問題

分層教學法視角下的初中英語教學在開展前期，效果并不明顯。在實際的教學過程中，對學生學習內容分層的不合理，導致學生的學習熱情和積極性不高。學習內容的難易程度把握不恰當，同一層次學生的認同感不強，一起的學生不能起到共同進步的效果。同時，教師對每個學生的了解程度不夠，無法根據每個學生的特點設計教學內容。分層教學法視角下的初中英語教學對與學生而言也相對陌生，學生需要時間適應。

（三）無法發揮分層教學的作用

分層教學法視角下的初中英語教學是時代發展的產物，其理論上能夠實現學生的個性化教育。但是，在實際的教學過程中，由于教學目標和教學內容都存在一定的問題。導致分層式教學的作用難以發揮出來[2]。現階段，分層教學法視角下的初中英語教學缺乏對學生的系統化的分層，學生學習的自主性得不到解放。教學模式還是一知識的灌輸為主，學生的主觀能動性缺失。

二、分層教學法視角下的初中英語教學的策略分析

（一）科學的分層式教學目標的制定

分層教學法視角下的初中英語教學要求，教師教學目標制定應具有一定的層次性。制定教學目標時，應對教學大綱進行充分的解讀，在此基礎上根據學生的實際學習情況，為不同學生的學生能力制定出相應的教學目標。同時還需對以下幾個方面特別主意：（1）教學目標的方向明確。分層教學法視角下的初中英語教學的目的是充分調動學生的積極性，提高學習英語的興趣。因此，教學目標的制定要與實際情況以及學生的學習能力緊密的結合。（2）嚴格遵守教學大綱的最低要求。分層教學法視角下的初中英語教學的分層必須按照教學大綱的要求進行，確保學生的基礎性的英語知識的掌握，引導學生養成良好的學習習慣。（3）學習能力和創新思維的培養。在確保基礎性知識的掌握的基礎上，要加強對學生的自主學習能力和創新思維的培養。發覺學生在英語學習方面的潛力，提升學生對英語的綜合應用水平。進而，激發學生的創造思維，提升學生的英語綜合素質。

（二）分層式教學內容的合理安排

在明確的分層式教學目標的基礎上，對分層式教學內容進行合理的安排，是實際教學的重要組成部分。課堂教學是我國現階段英語教學的主要手段，課堂內容的安排直接影響學生接受知識的體驗[3]。因此，教學內容的安排也要遵循分層的原則，根據不同教學目標安排不同的教學內容。內容安排有簡單到復雜循序漸進，確保每個層次的學生都能充分發揮自身的學習能力。同時，要注意課堂提問的層次把控，不同層次所提問題的把控是十分重要的。另一方面，在注重層析的基礎上，要確保教學的整體性。尊重個體差異，充分發揮每個人的潛力，最大程度的提高學生的學習水平。確保整體性，教學內容的整體性要一致，不能因為層次而出現教學內容的差異。

（三）充分發揮分層式教學指導作用的

分層教學法視角下的初中英語教學在明確教學目標和教學內容安排之后，需要進一步提高學生自主學習能力。因此，應充分發揮分層式教學對于學生英語學習方法的引導作用。在初期的學習過程中，加強練習訓練，將課堂學到的知識應用到實際生活之中。不僅鍛煉了口語能力，還然后學生學有所用進一步提高了學生的學習興趣。根據不同層次的學生，開展不同的教學活動，鼓勵引導學生進行英語方面的交流。隨著英語學習能力的提升，應當鼓勵學生發揮自身的主觀能動性，讓學生自主學習，自己把握自身的學習進度。教師的主要任務變成輔助學習，對學生提出的疑問進行及時解答。

結論：在此次研究中，對分層教學法視角下的初中英語教學中存在的問題進行分析，并提出科學的分層式教學目標的制定、分層式教學內容的合理安排和充分發揮分層式教學指導作用的解決策略。此次研究的主要內容是為提高我國分層教學法視角下的初中英語教學水平貢獻力量，促進我國教育事業的快速發展。

參考文獻：

[1]李金葉.以分層教學法為基礎探討初中英語的教學策略[J].中外交流，2016，3（15）：31-32.

[2]楊劍.分層教學法在初中英語教學中的應用探索[J].中學生英語，2016，2（20）：21-22.

[3]袁容.分層教學法在初中英語教學中的應用分析[J].課程教育研究：學法教法研究，2017，3（1）：11-12.endprint