初中英語閱讀教學與寫作教學相結合

王璇

【摘要】初中英語是學生扎好基礎、學會運用的重要階段，如何才能夠掌握運用技巧，靈活運用英語知識，是本文重點研究的課題。采用科學的教學方法，遵循因材施教原則，并結合學生的個體差異，以學生為主體，對教學方法創新研究。學習英語主要的目的就是培養學生的聽、說、寫以及理解等多方面的能力，因此，在課堂上采用閱讀教學與寫作教學相結合的方法，將閱讀與寫作教學的作用關系緊密結合，提高教學質量，強化學生學習英語的能力。

【關鍵詞】初中英語 閱讀教學 寫作教學 結合教學

學習初中英語對于學生來說難度要比其他學科高很多，這不僅考驗了教師的教學能力，同時在教學方式中也體現了教師的教學素養。英語教學需要掌握一定的教學手段，傳統的灌輸式教學已經完全不能滿足現代學生學習英語的要求，需要不斷創新教學方式，重視閱讀教學與寫作教學的相結合，充分發揮兩種教學方法的作用，使得學生能夠更好的學好英語、學會運用。

一、英語教學閱讀與寫作教學之間的關系

1.語言學家對英語閱讀與寫作之間關系的解釋。在上世紀60年代，曾有相關語言學家針對英語教學中閱讀教學與寫作教學之間的關系進行系統性的研究，經過不斷的理論研究與實踐研究，得出的結論是：英語教學中閱讀教學與寫作教學之間存在一種編碼與解碼的關系，在兩中教學方法運行中，都離不開對教學材料的思維加工與課堂設計，從教案研究中找到新的教學思路。其中閱讀教學只要是針對學生對英語的閱讀能力鍛煉，屬于接受性技能培養，而在寫作教學下，鍛煉學生的寫作能力，更進一步鞏固了閱讀技能的運用，所以說寫作教學能夠強化學生的閱讀能力，促進語言表達與理解能力提高。

2.英語閱讀與寫作之間的辯證關系。增加學生英語閱讀量，是提高學生對英語理解能力的關鍵，閱讀量越多，積累的英語知識就越多，進而就能夠對英語文章進行內容分析，深化對英語語言的理解。在掌握一定量的英語知識后，學生就會在大腦資料庫中對知識信息進行轉化，成為自己理解性的英語知識，進而在寫作時就能夠將所掌握的英語知識結合相應的寫作技巧充分的呈現的書本上，這樣就能夠使得英語寫作連貫自如，語句通順，結構合理，成為比較完整的英語寫作。因此在英語教學中，閱讀教學可以說是促進學生寫作能力發揮的基礎環節，寫作教學又是體現學生英語閱讀能力與掌握能力的關鍵環節。

二、在初中英語閱讀教學中，將閱讀與寫作結合的有效措施

1.加強情景教學模式，增強對新詞匯的學習。初中英語教學課堂上，學生的學習積極性非常重要，因此在開始階段，首要任務就是激發學生的學習興趣與主動性，引導學生進入特定的學習氣氛中。教師可以根據教材內容創建相關的趣味性教學情景，比如：學習新課題《My home》作文教學中，采用出示相關詞匯課件，來吸引學生的閱讀興趣，利用多媒體進行課件制作，通過學生對圖片或者視頻的欣賞，來引導學生的思維想象力，例如：In front of my house there is a tall old poplar.并對這顆老楊樹進行年代、感情等方面的描述，進而勾起學生對家的情感表露。隨后在引入正文，與閱讀課文環節連接“I live in a flat on the twelfth floor in a tall building in the city centre…”簡單的導入課程，就可以讓好學生認識相關的英語詞匯，然后再深刻體會在閱讀文章中它的具體語境意思，進一步加深學生對于閱讀語境中該詞匯的深層次理解。使之成為自己英語寫作所需要的素材。

2.在英于教學中要重視對學生的啟發。英語教師在進行相關的閱讀訓練之前，可以首先讓學生觀察閱讀文本的標題，同時提出相關的問題，讓學生來預測該文章中所講的大概意思。通過這樣的一種形式，來不斷地促進學生閱讀興趣提升，進而提升學生的閱讀欲望。在該過程中，就會從多方面來調動起學生自身的學習主動性，通過對相關細節的分析，來不斷驗證自己的設想，進而起到鍛煉自己思維的能力。例如“Welcome to Suzhou”一文中，首先英語教師需要讓學生觀察多媒體中準備好的插圖，之后猜測該文章題目表達深層含義以及文章的主旨大意。最后讓學生經過深入閱讀來驗證自己的想法。

3.在深入理解的基礎上開展寫作教學。寫作的方式并非簡單地限制于感想、感受、分析等，可以讓學生分析文章中主人公的角度，站在主人公的立場上，此時的所思所想以及相關表現。例如在初中課文“More of Alice in wonderland”中，就可以通過插圖觀察，判斷出這是哪一篇作文有關的文章，因此就會設計到一些“In wonderland”的話題。寫作的訓練是基于前提的閱讀理解，因此首先就要確保學生在經過系統的閱讀訓練之后，對其進行深入思考，從而獲得了新的閱讀領悟。再通過深入理解之后，進行相關的寫作，并加強學生多閱讀一些與此題目相關的文章，可以提升學生的思維能力。

參考文獻：

[1]任鳴.初中英語“以讀促寫”的寫作教學探究[J].英語教師，2016，16（3）.

[2]陳小磊.初中英語閱讀教學與寫作教學探析-以《新目標英語》閱讀為例[J].文科愛好者：教育教學版，2016（1）.endprint