語文教師之課堂語言藝術

李小蘭

【摘 要】語言藝術是教師能力素質的重要組成部分，是教師從事教學工作向傳授知識的重要工具和必備條件。

【關鍵詞】準確；形象；凝練；幽默

唐韓愈曰：“古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也”。從而明確了教師的職責就是：傳道受業解惑，強調了學必有師。而教師傳授知識主要依靠的就是語言。愛因斯坦也說：“能培養出獨創性和喚起對知識的愉悅是教師的最高本領。”這一切無不表明，一名教師要想提高自己教學的效果，首先自己必須具備有較高的語言藝術。

眾所周知，中學語文教學是培養學生聽，說，讀，寫的能力，這些能力的培養和提高固然要采取許多的手段和措施，但是教師的語言示范性顯得尤為重要。同時，教師課堂教學語言生動，豐富，形象，能發揮學生的想象力；教師課堂教學語言有感染力，勢必激發學生的情感，產生共鳴，引導學生正確的審美情趣。尤其是作為一名語文教師，對語言藝術的要求更高更嚴，只有不斷提高教師語言的藝術水平，才能創設一個美的語言環境，才能真正提高課堂教學的效果。下面淺談一下本人在課堂教學中是如何運用語言藝術，創設情境，提高教學質量的。

一、注重語言的準確性

一名語文教師的語言藝術首先表現為語言的高度準確。作為教學語言，是要表情達意。要表情達意，最基本的一點是要讓學生清楚教師講了些什么，所以要求教師上課發音準確，吐詞分明，一字一音，準確無誤，抑揚頓挫，清晰悅耳?！?br>