小組合作學習在初中英語教學中的應用分析

陳義平

摘 要：隨著新課程標準的持續推進，初中英語教學模式也需要得到相應的創新。目前小組合作學習法已在不少學科教學中出現，尤其對于英語這門語言性學科而言，采用小組合作學習法能夠有效激發學生的學習興趣，在合作學習過程中還有利于激發每一位學生的思維創造能力。但在初中英語教學中應用小組合作學習也暴露出一些問題亟待解決，基于此，本文將對此現狀進行分析，并針對性的給出應用策略，供相關人士作參考。

關鍵詞：小組合作學習；初中英語；應用

小組合作學習指的是將班級學生劃分為幾個小組，在教師的引導下學生以小組為單位進行合作學習。較傳統教學模式相比，小組合作學習更能夠展現出學生的課堂主體地位，且還能夠在一定程度上培養學生團結互助的精神。

一、初中英語教學中應用小組合作學習的意義

在初中英語教學中應用小組合作學習有著重要意義。第一，應用小組合作學習有利于加強學生主體意識，由于在小組合作學習中學生與學生、學生與老師之間需要不斷進行溝通、合作，因此能夠進一步強化學生的課堂主導地位。當學生主體意識加強時對學習的興趣程度也會提升，并且在討論、交流過程中學生的創新意識也將被激發出來，進而參與英語學習時能夠有著更大的積極性。第二，應用小組合作學習有利于平等師生關系的建立，在這種教學模式中教師可以說是走下講臺，融入學生當中，更多的是起到輔助和指導的作用。由此一來教師能夠更深入了解學生們的學習情況，也能夠針對不同學生的學習特點和學習能力在今后針對性的進行教學。第三，應用小組合作學習有利于培養學生的團結意識和集體榮譽感。由于在小組合作學習中每一位學生都需要發揮自身在小組中的作用，因此學生能夠更加主動的參與學習，并且在小組取得勝利后有著很大的榮譽感，加深學生之間的感情，也能夠讓學生明白團隊合作的重要性。

二、初中英語教學中應用小組合作學習的現狀

雖然在初中英語教學中應用小組合作學習有著很大的益處，但觀察應用現狀來看還存在一些不足之處亟待解決，下面對此展開逐一論述。

（一）深受傳統教學模式的限制

傳統教學模式在我國已經根深蒂固，因此對于不少英語教師而言面對小組合作學習的教學模式剛開始很難接受，雖然很多中學有對小組合作學習模式進行推廣，當實際中卻遲遲未能應用。此外，應試教育已經深入不少教師的思想中，他們并不認為小組合作學習能夠增加課堂效率，反而覺得這種教學模式會浪費大量的課堂時間，對于提升學生英語成績的作用性不大。

（二）小組合作學習流于形式

雖然小組合作學習已經出現在很多中學的英語課堂中，但觀察應用情況并不理想，小組合作學習模式多流于形式，雖然在課堂中有將學生劃分為多個小組，但教師為主體進行知識灌輸仍占據大部分課堂時間，小組合作學習模式只是起到一個活躍班級氣氛的作用。此外，教師在進行小組合作學習時設定的任務過于單一，多次下達同一類型任務時學生會喪失興趣，進而打消學生的課堂積極性。

三、初中英語教學中小組合作學習的應用策略

針對初中英語教學中小組合作學習模式存在的不足，下面提出相應的策略予以改進。

（一）合理分組

小組合作學習中分組并不是順便進行劃分的，教師在分組之前應該針對學生的特點針對性的進行劃分，否則成績優異的學生能夠更大化增加學習效率，但成績不好的學生則會越來越差。通常情況下5名左右學生為一組最好，小組劃分可以依據教師分配任務的不同也可以依據座位組合，由此一來分組才能夠具有同質化的特點，也利于小組內成員共同合作完成學習目標。例如在學習“Supermarket”相關的主題時，可以讓學生分別扮演“Cashiers（收銀員）”、“Customer（顧客）”、“Lead purchase（導購）”，首先需要讓小組之間討論哪個成員扮演哪個角色以及情境內容，然后讓各個小組上臺進行表演，最后評比出哪個小組表演的最好。

（二）明確分工

小組合作學習的一大優勢性在于讓每個學生都能夠參與到課堂中，由此最大化消除傳統教學中出現學生“邊緣化”的現象。在小組中每個學生都是平等的，且發言力度都一樣，可以表達自身的看法，在不懂的問題上也可以求助于小組內其他成員。在心理學中，平輩之間學習的效率普遍是最高的，因此在小組合作學習中每個學生的學習積極性也能夠達到最大化。教師應該從中起到引導作用，在課堂進行之處就需要強調小組每個成員都需要承擔一定的責任，只有小組每個成員共同完成課堂任務才能夠將整體教學效率提升。

（三）轉變角色

在初中英語小組合作學習中教師本身應該拋棄傳統教育的理念，在課堂中的角色應該進行相應的轉變，不應該繼續以自身作為課堂主體，而是應該將主動權移交給學生，自己在課堂中起到更多的是輔助和指導作用，對于學生不同的學習方法應該予以鼓勵和引導。例如在學習“Lonely”這個單詞時，學生會涌現出不同的記憶方式，有的學生使用的是構詞法記憶，有的學生則是根據漢語意思記憶，面對這種情況教師應該支持學生的學習方式，并鼓勵學生在學習過程中就應該保持這種創新的精神，如果發現學生確實運用錯誤的學習方式，教師再進行糾正。此外，教師還可以鼓勵學生在小組之間討論自身的學習方式，讓學生互相之間進行學習交流和探討。

四、結語

小組合作學習在初中英語教學中發揮著重要的作用，隨著新課程改革的持續推進，這種教學模式必然會成為未來初中英語課堂的趨勢所在。本文對初中英語教學應用小組合作學習的意義及現狀后，給出了小組合作學習正確的應用策略，旨在促進我國初中英語教學質量的提升。

參考文獻

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[2]阮彩娥.小組合作學習在初中英語課堂教學中的行動淺探[J].中華少年.

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（作者單位：綿陽市游仙區富樂國際中學）