高中生物實踐的意義及方法

黃任華

摘 要：初高中的生物課堂只是知識的單向傳輸過程，而高中生的學習又是以興趣為主導的學習方式，無聊枯燥的學習內容會是學生失去興趣，那么適當的開展課外實踐活動，不僅能夠提高學生學習的興趣，從長遠來看，更能夠幫助完成學生的全面培養。

關鍵詞：高中生物；課外實踐；興趣培養

一、生物實踐符合學生興趣

（一）興趣是學習的原動力

適當開展實景教學，通過課外實踐活動，使學生不再依附書上的插圖來理解事物，尤其是針對城市的孩子，讓他們可以身臨其境的去感受新鮮事物，親近自然，放松心情，這類活動有利于學生身心發展。課外實踐活動幫助學生走出教室向大自然和社會學習，學生可以在自己探索時學到許多教材上無法涉及的東西，有利于拓展學生視野和豐富他們的世界。同時通過自己探索自然，有利于激發起對大自然的熱愛以及對學習的興趣。在課外實踐活動中同學可以形成小組，一起去開展活動，開展了小組成員之間的競賽，在活動中注意增強活動小組成員的參與意識和競爭意識，同學之間相互幫助，互相學習，還有利于建立和諧的班級氛圍，有利于學生更好地融入社會。

（二）需求是興趣的前提

很多時候都會聽到學生講學習的東西不實用，沒有實際意義，這就會讓學生失去學習的興趣。只有將生物學知識變為生活需求，才能真正讓學生對生物學產生興趣。而生物學是與現實生活息息相關而且聯系密切的一門科學。生物學當中的知識可以幫助我們解決很多現實生活中的問題，現實生活中的常識也可以幫助我們學習更好地去理解生物學知識。教師通過引導學生將在課堂上所學到的生物學理論知識與現實生活相聯系，引導學生去發現生活以及學習當中的聯系，可以培養學生探索發現和對問題深人思考的能力。

二、生物實踐的意義

從廣義上來講，生物學其是一門以實驗為基礎，理論性與實踐性都很強的一門科學。而實驗是生物學的重點之一，是生物學教學的重要內容和環節。高中生物教學很難讓學生進行高難度的實驗，比如對小動物的實驗等，但是我們可以引導學生進行一些簡單的課外實踐，帶領學生多接觸一些大自然。通過實驗教學，能使學生對生物學有更加形象清晰地理解認識，能夠提高其對知識的掌握和熟練程度。

生物學的魅力之所在就是通過親身的探究實踐去發現事物的特點。通過科學的實驗探究方法，可以鍛煉學生的動手操作能力，有利于培養學生對生物學學習的興趣，更能培養學生嚴謹認真的科學態度。因此生物學課外實驗不僅是生物學教學中重要的內容和環節，更有利于對學生的全面培養。

三、創新教學形式

要讓學生識到生物科學的本質和規律，就要先培養其生物學學習的興趣。而傳統課堂的教學模式很大程度的壓制了學生的興趣性和積極性。在提倡素質教育的今天，傳統的課堂教學會讓學生感到異常疲憊，不容易勾起學生學習的欲望，也不容易調動學生的積極性。那么我們該如何改進呢？

（一）形成以學生為主體的學習方式

為了刺激學生的興趣就要將以往由老師為主體，學生被動接收知識的教學方式轉為以學生為主體，老師為引導的學習方式。鼓勵學生自己去探索，激發學生的好奇心，充分發揮學生學習的自主性。思考是由疑問開始的，讓學生自己提出問題并解決。通過思考問題探索答案，從而培養學生的創新能力，訓練學生的自學能力和總結概括能力，這也是生物學教學的最終目標。

在學生自己探索是學習的時候，教師要隨時指導，指出學生的不足，適當的時候提出合適的問題，來帶動學生去思考。指導型教學更能讓教師在教學中發現學生的不足和缺點，而學生自己探索學習更能提高學生的學習熱情和能力。

（二）充分利用新媒體信息技術

傳統中學生物學課堂是一種教師為主導的理論課，而理論知識又很乏味乏味，致使學生學習興趣不高，而一旦失去參與的興趣，將無法學好一門學科。因此教師要能夠合理的運用多媒體技術到傳統的課堂教學中去，要利用多媒體手段去充實生物學課外活動，促進理論與實際的結合。這樣才能使得生物課堂更富吸引力和感染力。

生物科學和生物的多樣性所決定了我們不能書上的知識是莒縣的，只有通過觀察豐富的客觀世界和種類繁多的生物才能真正地學到更多的知識。因此為了拓寬學生的視野，運用多媒體手段來充實課堂教學環節，就成為必然的選擇。有針對性地運用電腦、電視、錄像、電影、幻燈等先進的學習方式，來充實和豐富生物課堂活動，能夠幫助學生拓寬學生感知生物學客觀實際的視野。

（三）開展課外實踐活動

1.選擇合適的課外實踐題目

組織學生走出校門開展生物學課外探究實踐活動的時候，課外活動內容的安排應力求做到與學生生物課程相結合，在此情況下，更便于開展課外活動，難度較小，學生更容易投入，效果自然也會更好。生物學課外調查活動可以幫助學生了解生物科學在人類生活和生產中的運用，學習科學研究方法，掌握有關生物學技術，因此開展課外探究實踐活動時要根據教材內容，結合現實生活實際，因地制宜地提出不同的可以，提高課外探究實踐活動的可操作性。也可以結合季節的變化去制定不同的課外實踐，比如可以觀察蝌蚪孵化等。

2.課外實踐之后學會總結

除了對學生動手操作能力的培養，學生的觀察、分析、歸納能力也是課外實踐培養的目標之一，是課外活動小組的活動重點，課外活動雖然結果是客觀的，但是學生還會有自己主觀的一些看法，我們在課外實踐后應當讓學生做一些適當的書面形式匯報，除了匯報自己的實踐結果，還可以談談自己的體會等。不僅能夠在實踐活動中有效地提高了學生觀察能力，還能鍛煉學生的分析和歸納能力。

四、總結

作為生物教室，培養學生對生物學學習的興趣，教導學生學會正確的生物學學習方法和技巧，提高學生的觀察能力和總結歸納能力，培養學生的全面發展，是每位生物學教師都應盡的義務和義不容辭的責任。

生物學課外活動的組織和開展，不僅可以豐富了學生的學習生活，能夠有效地去激發學生學習生物的熱情，能夠開拓了學生們視野，還可以鍛煉了他們的操作動手能力和觀察分析歸納能力，幫助實現學生的全面發展。

參考文獻：

[1] 陳萍.生物學教學中如何培養學生的學習興趣[J].云南農業教育研究， 2006（4）：23.

[2] 趙貴玲.生物學教學中興趣的誘發和培養[J].青海教育，2000（10）：42.

[3] 安海.教師在教學中如何激發學生學習興趣，改進教學方法[J].山東青年管理干部學院學報，2009（5）：1.

[4] 王連堯.學生學習興趣創建課堂和諧氛圍[C]//.江蘇省教育學會2006年年會論文集（理科專輯），2006（6）：30.

（作者單位：羅定中學）