淺析高中數學教學策略優化

葛益平

【摘 要】數學作為一門基礎學科貫穿了學生學習生涯的始終，數學本身能夠傳授給學生們很多數學知識，也能夠培養學生的數學思維方式，更能夠使得學生形成非常縝密的邏輯思維并靈活運用數學方法解決各種問題。數學不僅僅是一門科學，同時也是一種重要工具，高中階段數學學科占據了非常重要的地位，它不但是高考的必考科目，同時也對學生學習物理、化學知識有很大幫助，如果不能熟練掌握并使用數學知識將會給學生未來的進一步學習帶來更多困難。在傳統的高中數學教學中，教師往往更側重于學生基礎能力及應試能力的培養，卻忽略了學生的數學學習興趣及思維能力的培養，本文主要對此展開高中數學教學策略優化研究。

【關鍵詞】高中數學；教學策略；優化

在新課改的形勢下高中數學的教學目標發生了很大變化，傳統的高中數學教學往往以高考作為指揮棒，在教學過程中教師會深入研究高考考察內容及高考試題，并根據這些內容展開教學活動，卻很少考慮學生們的學習情況及未來應用數學知識的需求，教學視野過于短淺，不利于學生的長遠發展。

1.高中數學教學現狀

高中學生即將面臨著一個最嚴峻的考驗就是高考，只有學生們在高考中取得了比較好的成績才能夠進入理想的大學就讀，教師和家長也會感到安心，這也使得整個社會和家長給予了學生及教師過大的壓力。學生在學習數學知識的過程中如果未能正確掌握學習方法并形成數學思維非常容易遭遇很多困難，他們會感到數學知識太過于枯燥難懂，無法理解這些知識的來龍去脈以及使用方法，在解題過程中一旦遇到題型變化就很難得到正確答案了。高中數學教師在面對高考的壓力時過度關心學生成績，希望可以在短時間內迅速提高學生成績，他們在高考范圍及高考題型研究中投入了很多精力，從中總結規律對學生進行專項培養。這種教學方式可以在短時間內取得一定的成果，但是對于學生學習能力及思維能力的培養是毫無好處的，學生們會形成一種走捷徑的惰性思維，徹底改變了學習數學知識的初衷。當他們參加完高考后會很快就忘記了這些知識，在未來學習過程中由于缺乏良好的學習習慣及思維能力仍要從頭做起，這對于學生學習數學或其它知識是有百害而無一利的。

2.高中數學教學策略優化的必要性

2.1高中數學新課改的要求

在高中數學新課改教學目標中明確要求教師在教學過程中要以學生能力培養及思維訓練為主，根據學生的實際情況及客觀需求展開教學活動。高中數學新課改要求教師的教學策略制定要以學生為中心，照顧學生們的感受及接受能力，并通過自己的努力來提升學生的學習能力，使得學生最終可以具有較強的自學能力和思維能力，為學生未來的深入學習和科研打下良好基礎。傳統的高中數學教學策略已經很難適應新課改的要求，高中數學教學策略急需優化。

2.2學生未來發展的需要

在新世紀新形勢下，中國需要大量的優秀人才，而優秀的人才一定要具備很強的創新能力及研究能力，以高考為目標的數學教學方式培養的學生創新能力很弱，他們更擅長于按照固有規則進行學習及工作，這已經適應中國社會發展的需要。為了更好的適應社會發展需要以及學生個人發展需要，數學教師要積極優化自己的教學策略，通過數學教學來引導學生培養自己的創新思維能力及創造能力。

2.3學生差異性及個性化的需求

現代高中學生接受的信息及教育越來越多元化，每一個學生都有著自己的獨立人格及思想，而學生們的學習基礎和學習能力也是千差萬別。教師在教學過程中如果不能充分考慮學生們的差異性及個性化需求，仍然采用千篇一律的教學方式將很難適應當前高中學生的學習需要，很多學生無法從教師的課堂教學中收獲自己想要的知識，因此教師要充分考慮學生實際情況展開教學策略優化。

3.高中數學教學策略優化措施

3.1充分研究高中學生特點，了解學生需求

當前高中學生正在經歷青春期，他們的內心正在成熟同時又充滿了不穩定性，而這一階段也正是學生們一生中精力最旺盛、創造能力最豐富的階段，教師在教學過程中要充分利用高中學生的這些特點。了解并理解學生們的需求，順應學生展開教學策略優化，使得學生們的創造能力能夠被激發，個性化需求可以被滿足，最終使每一個學生都有所收獲。

3.2注重學生自主學習能力培養

在傳統的高中數學教學中，教師總是希望可以將所有知識都傳授給學生，而很少給學生自由思考和自主學習的機會，學生們的自主學習能力被這種教學方式所抑制，只會被動的接受知識，而不知道通過自己的努力去探索知識，尋找問題的答案。這對于他們學習很多知識都是非常不利的，很多高中學生在進入大學后仍然保持這種學習方式，導致他們很難學會大學知識并進行自主研究，嚴重阻礙了未來的成長，教師應該更加側重學生自主學習能力的培養，給學生們更多自主學習的機會。

3.3利用多種題型培養學生創新能力

在高中數學中有很多題型都可以通過多種方式并從多個角度進行解題，但是教師們往往只給學生們提供一兩種標準解題答案，這嚴重限制了學生的發散思維和創新能力。在教學過程中，教師應該充分利用各種題型展開創新能力培養，引導學生運用不同的知識解決同一問題，對于學生的創新思維和創新想法要給予充分的鼓勵和認可，學生們在展開創新思考時將具備更多動力。

總結：在高中數學教學中，教師不但要注意傳授給學生各種知識，同時也要注意學生創新能力及自主學習能力的培養，為了更好地實現這一目標，教師要積極優化教學策略，創新教學方式。

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