發(fā)揮學(xué)生智慧，解決班級管理難題

夏建軍

最近，有些同學(xué)找我投訴：每天要倒6桶又臟又臭又重的垃圾，很辛苦；坐在垃圾桶旁邊的學(xué)生抱怨垃圾桶垃圾太多，發(fā)出陣陣臭味，讓他們難以忍受，希望我能想辦法解決一下。我觀察了幾天，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生把早餐帶回教室吃，然后把剩余的飯菜和飯盒丟在垃圾桶，這樣垃圾桶很快就裝滿了。堆積如山的垃圾沒有及時清理，就會發(fā)出異味。為了保護(hù)學(xué)生的利益和身體健康，是時候解決這個問題了。

第一次：體驗(yàn)+規(guī)則

首先，讓學(xué)生體驗(yàn)生活在垃圾中的煩惱。在他們上自習(xí)課的時候，我悄悄地把一個裝滿垃圾的垃圾桶放在第一組前面幾張臺的同學(xué)身邊。垃圾桶周圍的同學(xué)很快就聞到臭味，馬上用手捂著鼻子，把身體扭向一側(cè)，示意趕緊把垃圾桶拿到后面。我接著用了同樣的方式把垃圾桶放到每一組同學(xué)旁邊，同學(xué)們反應(yīng)都是一致的。然后，我把垃圾桶放在講臺，指著垃圾桶說：“你們坐在垃圾桶旁邊感覺如何？”他們異口同聲地說：“很臭，很難受。”“沒錯，的確是又臟又臭。我剛剛在你們的身邊放了一會，你們都受不了。那你們有沒有想過每天都坐在垃圾桶旁邊的阿杰和小尊等同學(xué)啊？他們每天都在忍受著又臭又臟的垃圾桶給他們帶來的痛苦。這樣對他們來講是很不公平的。為了他們的健康，我們是時候解決垃圾桶的問題了。你們覺得怎么來解決這個問題？請同學(xué)們出謀劃策。”

接著，我把任務(wù)交給班長，請他帶領(lǐng)大家想辦法解決。學(xué)生積極參與，想了很多辦法，制定了規(guī)則：全班同學(xué)誰也不許把早餐、午餐帶進(jìn)教室。如果哪個同學(xué)不遵守規(guī)則，那就罰他/她倒一個禮拜的垃圾。

從第二天開始執(zhí)行新的班規(guī)，剛開始效果很好，學(xué)生都自覺地遵守規(guī)則。垃圾桶的垃圾少了，氣味也沒了，教室的空氣清新多了，我也多次表揚(yáng)了學(xué)生。但好景不長，慢慢開始有學(xué)生偷偷帶早餐、午餐進(jìn)教室，把剩余飯菜偷偷倒進(jìn)垃圾桶。有一天剛下早讀課，我發(fā)現(xiàn)垃圾桶有一次性飯盒，里面還有一些沒有吃完的刺鼻的酸辣粉味道。我很生氣地指著垃圾桶里的一次性飯盒說：“是誰把一次性飯盒丟進(jìn)垃圾桶的？”學(xué)生一片安靜，沒有人回答，沒有人敢承認(rèn)。此時我很嚴(yán)厲地對同學(xué)們說：“我覺得很生氣，不是生氣誰把飯盒丟進(jìn)垃圾桶，生氣的是同學(xué)不敢承認(rèn)自己不遵守規(guī)則的行為，生氣的是這種沒有擔(dān)當(dāng)行為。對此我很痛心！”

課后，小勇來找我。他說：“老師，對不起！我今天起床太晚了，來不及吃早餐，所以讓阿樂幫我買早餐。剛剛吃完了就順手丟進(jìn)垃圾桶，這是我的不對。剛剛我看見你很生氣的樣子很嚇人，所以我不敢舉手承認(rèn)，害怕你在同學(xué)們面前批評我。老師，我以后再也不會帶早餐進(jìn)來了，請老師相信我。”我原諒了他，讓他以后不要帶早餐進(jìn)教室。

但我自己剛剛的行為也應(yīng)該反思，學(xué)生把餐盒丟進(jìn)垃圾桶確實(shí)不對，我采用的方式也欠妥，在垃圾桶問題的處理上是不是可以更加靈活巧妙一點(diǎn)，找到一個能夠長遠(yuǎn)解決的方法呢？

第二次：集體協(xié)商，垃圾桶變回收箱

我召開了班干部會議，商量怎么來解決垃圾桶的問題，各個班干部都發(fā)表了自己的看法。最后他們決定值日班干增加一項(xiàng)工作任務(wù)——監(jiān)督同學(xué)們不要亂扔垃圾。剛開始，班干部們都很負(fù)責(zé)，效果很好。但是時間一長，慢慢地有個別班干部出現(xiàn)懈怠，又出現(xiàn)了亂扔垃圾的現(xiàn)象。問題還是沒有得到根本解決。

于是我只好再次召開班干部會議。經(jīng)過一番激烈的爭論，班委投票通過了一個比較“極端”的方案——撤走教室的垃圾桶。這樣可以從源頭上解決垃圾桶的問題。問題是如何讓全班同學(xué)都認(rèn)同這一方案。

班會課上班長宣布班委會的決議——撤走垃圾桶，臺下一片嘩然，整個教室沸騰了。此時，文娛委員站起來了，用她平時慣用的“憤怒”的語氣說道：“安靜……安靜……沒有垃圾桶，就不能活了嗎？你們?yōu)槭裁匆圃爝@么多垃圾？我平時倒垃圾時，一天倒6桶垃圾，我一個弱小女子要承擔(dān)這么重的垃圾桶，還給不給人活啊？誰有意見誰倒垃圾！”接著，班長解釋：“我知道你們剛聽到這一決定有意見，班委會內(nèi)部開始也有不同意見，但請細(xì)想一下，所有垃圾都是人們制造出來的，地球已經(jīng)不堪重負(fù)了。我們可以不制造垃圾的，如果我們從自身做起，不制造垃圾，那對大家都是件好事，何樂而不為呢？我們希望從我做起，從我班做起，提倡全校消滅垃圾桶。”這時同學(xué)們才慢慢安靜下來。“現(xiàn)在誰還有意見的？”臺下沒有人舉手。班長接著說：“那我們就從今天開始把垃圾桶撤了，希望同學(xué)們從我做起，從現(xiàn)在做起，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)！”

“但是，我們平時的廢紙、廢書、飲料瓶等怎么辦？”有同學(xué)問道。這一提醒非常重要。我思考片刻后回答：“沒錯，大家在學(xué)習(xí)、生活中不可避免會產(chǎn)生許多廢紙、飲料瓶等，以前我們都是隨剩飯剩菜等不可再利用的垃圾一起扔掉了，如今撤掉了垃圾桶，我們也得為廢紙、飲料瓶等可以再利用的廢品找一個歸宿，我建議用班費(fèi)購買一個回收箱，專門回收可以利用的生活廢品，等到回收箱滿了，我們再聯(lián)系收購廢品的人，賣廢品的收入作為班費(fèi)交到生活委員處，大家覺得可好？”學(xué)生報以熱烈的掌聲，算是通過了這一提議。

至此，垃圾桶帶來的諸多問題算是圓滿解決了，再也沒有聽到學(xué)生抱怨垃圾堆積如山，影響正常學(xué)習(xí)生活的聲音了。這件事前前后后花了我許多時間，嘗試了各種方法，慢慢才摸索到解決問題的方法。在我看來，這一事件也為班級管理提供了一般思路，即充分發(fā)揚(yáng)民主，調(diào)動學(xué)生參與班級管理的積極性，尊重學(xué)生的意見和建議，特別是對一些創(chuàng)新的想法，更要加以保護(hù)和鼓勵，嘗試和接受，通過激發(fā)、吸收學(xué)生的智慧，我們完全可以把班級管理做得更有智慧。雖然學(xué)生參與、民主協(xié)商的過程會有點(diǎn)復(fù)雜，也會有波折，但把權(quán)利還給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這樣更容易被學(xué)生真心接受，教育的效果才會更長久。

（作者單位：浙江溫州市第十五中學(xué)）

責(zé)任編輯 黃佳銳endprint