關(guān)于民辦高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的研究

王英

摘 要 當(dāng)前，教育形式愈加多樣化，民辦高校的數(shù)量也有了一定的增加，使得大學(xué)生就業(yè)難也逐漸成為我國高等教育面臨的突出問題。作者通過對多年的工作的經(jīng)驗總結(jié)，對當(dāng)前民辦高校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題進(jìn)行分析，并對改善措施進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，希望能夠通過本文的研究為相關(guān)工作人員提供參考。

關(guān)鍵詞 民辦高校 創(chuàng)業(yè)教育 問題 措施

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

創(chuàng)業(yè)教育作為一種教育理論基礎(chǔ)，應(yīng)貫穿于民辦高校教育的各個方面、各個時段。創(chuàng)業(yè)教育對我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著積極的推動作用，同時也是是解決大學(xué)生就業(yè)壓力的有效手段之一。因此，民辦高校要構(gòu)建集知識教育、素質(zhì)教育等于一體的綜合的教育體系，促進(jìn)大學(xué)生各方面的發(fā)展。

1我國民辦高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)存的主要問題

1.1對創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不夠

民辦高校學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育還不夠了解，多數(shù)學(xué)生沒有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿，且對創(chuàng)業(yè)教育不夠重視。截止目前，我國大陸開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的民辦高校也只有1000所左右，即使開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程，其開設(shè)方式也是五花八門，課時量也是少的可憐。當(dāng)前，我國民辦高校創(chuàng)業(yè)教育的研究還僅僅停留在起步的狀態(tài)。

1.2創(chuàng)業(yè)教育資源不足

部分民辦高校的創(chuàng)業(yè)教育教師是由創(chuàng)業(yè)辦的教師組成，并經(jīng)過省里專門的教育培訓(xùn)獲得創(chuàng)業(yè)教育教師資格，但是民辦高校創(chuàng)業(yè)教育師資總體上表現(xiàn)為數(shù)量短缺、缺乏創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗。有的民辦高校創(chuàng)業(yè)教育課程雖開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育，但根本就沒有專門的教材，有的依托在《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》的其中部分內(nèi)容，有的只依附于授課教師的教案。

1.3對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知有偏差

在大學(xué)校園里，很多大學(xué)生認(rèn)為自己沒有要創(chuàng)辦企業(yè)的想法，那么也就沒有必要接受這樣的教育，一部分學(xué)生家庭條件優(yōu)渥，起點高；一部分學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難，壓力大；更多的學(xué)生缺乏目標(biāo)，盲目跟進(jìn)。這種對創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)知的不同，就會極大的影響創(chuàng)業(yè)教育的開展，學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注程度見表1。與此同時，許多沒有接觸過創(chuàng)業(yè)教育的民辦高校教師普遍認(rèn)為這類課程只針對有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生開設(shè)即可，這是在認(rèn)知偏差方面對創(chuàng)業(yè)教育的誤解。

2提升我國民辦高校創(chuàng)業(yè)教育的對策

2.1轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)教育理念

一方面，要轉(zhuǎn)變社會傳統(tǒng)就業(yè)思想，樹立創(chuàng)業(yè)教育新思想，鼓勵大學(xué)生多渠道就業(yè)，改變那種“擠破頭”都要進(jìn)入公務(wù)員、事業(yè)單位的思想觀念，要把創(chuàng)業(yè)教育新思想貫穿于整個教育過程中；另一方面，要轉(zhuǎn)變民辦高校傳統(tǒng)教育理念，樹立創(chuàng)業(yè)教育新理念，改變個人認(rèn)知偏差，樹立創(chuàng)業(yè)教育新觀念，民辦高校一定要從創(chuàng)業(yè)教育的概念著手對教師及學(xué)生進(jìn)行全面的培訓(xùn)和講解，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識，通過多種形式在民辦高校中普及創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵。

2.2加強(qiáng)師資和配套設(shè)施建設(shè)

2.2.1建設(shè)一支高素質(zhì)的民辦高校創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍

首先，要建設(shè)一支高素質(zhì)的民辦高校創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍，鼓勵教師加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育方面的科研，不斷充實創(chuàng)業(yè)教育的理論和實證，改善教學(xué)質(zhì)量；其次，要提升創(chuàng)業(yè)教育教師的綜合素質(zhì)，教師自身需要有意識的加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，為學(xué)生做出典范；最后，可以聘請大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者，或者優(yōu)秀企業(yè)家、經(jīng)濟(jì)管理專家等作為學(xué)校的兼職教師，這樣能更大的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。

2.2.2加強(qiáng)配套教材的支持力度

首先，各個民辦高校可以根據(jù)自己學(xué)校的特點，編寫相應(yīng)的內(nèi)容，使其符合本校學(xué)生特點和發(fā)展方向；其次，在信息化快速發(fā)展的今天，電子教學(xué)軟件已慢慢成為民辦高校開展教育活動的重要輔助手段之一，民辦高校應(yīng)利用自己的優(yōu)勢，融入本校特色，編寫相應(yīng)軟件，提高自己的教學(xué)水平。

2.3優(yōu)化民辦高校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式及評價激勵體系

一方面，要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的結(jié)合，在開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的課程時應(yīng)該考慮到專業(yè)的差異，并將專業(yè)作為一種依據(jù)，開展不同特色的創(chuàng)業(yè)教育；其次，轉(zhuǎn)變只針對少數(shù)人的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式，民辦高校要建設(shè)出完善的創(chuàng)業(yè)教育師資體系，在實施的過程中，還應(yīng)注意個體差異性，針對不同學(xué)生的不同需求，制定不同的教育方案。

2.4營造良好的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境

首先，要營造良好的校園創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境，民辦高校校園創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境的營造可以通過各種手段、各種形式，例如積極組織規(guī)劃一些具有專業(yè)性質(zhì)的創(chuàng)業(yè)比賽；創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)站等；另一方面，要營造良好的社會創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境，民辦高校可以加強(qiáng)和企業(yè)的聯(lián)系與合作，學(xué)生可以到企業(yè)中進(jìn)行實踐，企業(yè)也可以分享大學(xué)生提供的理論。

3結(jié)語

開展創(chuàng)業(yè)教育是發(fā)展經(jīng)濟(jì)之需，是緩解就業(yè)壓力之需，是民辦高校提升競爭力之需，是學(xué)生全面發(fā)展之需。因此，民辦高校創(chuàng)業(yè)教育在實施過程中注重營造良好的校園氛圍，著手構(gòu)建一套完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，注重創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的建設(shè)與壯大。

基金項目：本文為 《人格特征視野下山東省民辦院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)決策的現(xiàn)狀與對策研究》的研究成果 （編號17SYB035）。

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