談小學語文課程資源的有效開發與利用

單華英

語文老師作為語文課堂教學的主導者，要有強化課程資源意識，并且要做到因時制宜、因地制宜去整合、利用和開發各種課程資源，豐富語文課堂教學內容，提高教學質量。

一、有效開發和利用語文教材資源

語文教材是語文教學活動中最基礎的課程資源，也是學生學習語文最基本的材料。語文教材中的內容雖然不多，但是每一篇文章都是精心篩選而來的，具有一定的權威性和代表性。語文教材中的課文構思精巧、內涵豐富、語言文字優美，是很好的學習資源。語文老師要合理利用語文教材資源，在教學中充分挖掘其例子的作用。語文教材中的課文分為精讀課文和略讀課文，精讀課文后面有“思考和練習”，能夠幫助學生對文章進行回顧，起到鞏固新知識的作用，而略讀文章前面有“閱讀提示”，能夠指導學生有效閱讀文章。除此之外，語文教材中每個單元還有“積累運用”的部分，包含“展示臺”“寬帶網”“實踐活動”以及“口語交際”等內容。這些都是相關專家經過討論篩選出來的精華，語文老師要將這些資源充分利用起來，帶領學生在知識的海洋里進行探索和學習。例如，小學課文中有一篇描寫桂林山水的文章《桂林山水》，這篇文章運用了很多的修辭手法，文采飛揚、節奏明快，而且讀起來朗朗上口。語文老師可以利用這篇文章對學生的朗讀能力進行訓練，尤其是描寫山水的段落。老師要讓學生不斷地琢磨和研究，將文章的美感和特色讀出來。學生在反復閱讀中，不僅朗讀能力得到了訓練，而且從文章中也了解到桂林山水的美，對祖國的大好河山產生了強烈的熱愛之情。

二、有效開發和利用生活資源

知識源于生活，我們的大自然就是一本活教材，也是一種隨手可得的教材。語文老師若對其進行有效開發和利用，將其應用在語文教學之中，將會取得意想不到的教學效果。小學生的日常生活極其豐富，做家務、捉蝴蝶、釣魚、挖野菜、爬山、春游等，語文老師可以將這些豐富的活動變成一種寫作素材，對學生的寫作能力進行訓練。這不僅可以激發學生的寫作興趣，還能讓學生在寫作中注入真實的情感，從而達到寫作能力提高的目的。例如，在學習《走進鄉村》這篇文章之后，老師可以利用周末或者節假日時間帶領學生去鄉村春游，不僅讓學生親近自然，身心愉悅，還激發了學生的創作靈感。春游結束后，老師可以組織學生寫一篇“鄉村游記”，將課文內容和實際生活緊密聯系在一起，提高學生的寫作能力。

三、有效開發和利用網絡資源

隨著信息技術的發展，網絡成為教學資源中不可或缺的一部分。語文老師開發和利用網絡資源，不僅可以豐富課堂教學內容，還能加強學生對課文的理解。小學生認知能力低，對于教材中的很多知識都沒有一個正確全面的認識。多媒體教學集視頻、音頻、圖片于一體，能夠將課文中的情境和畫面立體化展現給學生，加強學生的理解。例如，在學習《草船借箭》的時候，語文老師可以借助多媒體給學生播放“草船借箭”的視頻，讓學生明白“借箭”的過程，進而掌握文章主要內容和中心思想。

結論：綜上所述，有效開發和利用課程資源，是小學語文老師不可忽視的教學任務，也是課程改革的要求和必然趨勢。通過開發和利用教材資源、生活資源和網絡資源等，老師可以豐富課堂教學內容，將學生的學習熱情和學習積極性有效調動起來，提高學生的綜合素質和人文修養，為學生全面和可持續發展奠定良好的基礎。endprint