淺談合作學習在初中英語教學中的運用

田小珍

我國傳統的教學模式都更加注重個人學習能力的提升，而較為忽視合作學習對個人學習的有效促進。實際上，在初中英語課堂中，通過合作學習的方式可以很好地解決很多個人學習中遇到的問題，并在大家的相互交流中產生更多更好的思維和想法，為個人和整體的英語學習能力的提升奠定堅實的基礎。

一、合作學習對初中英語課堂的作用

1. 有利于營造良好的英語學習氛圍。初中英語的學習，氛圍是非常重要的。通過小組合作的學習方式，可以充分調動學生的學習積極性，讓大家在課堂上充分交流和表達自己的想法。以小組討論的模式開展學習，可以很快將被動學習轉化為主動學習，營造積極良好的學習氛圍。

2. 有利于學生獲得正確的學習方向。一個人的學習是很容易受固定思維模式影響的，在這種情況下人很可能走入學習的誤區，影響自己的學習進度和方向。但是通過合作學習的方式，就可以讓學生之間通過交流的方式了解彼此的學習方向，及時進行糾正和調整，個人就不容易走入學習方向的誤區。

3. 有利于整體英語成績的提升。合作學習是一種學生之間相互促進的學習方式。通過小組內學生相互之間的激勵和督促，可以形成很好的學習積極性，保持整個小組的學習熱情，進而促進班級整體英語學習成績的提升。

二、提升合作學習教學效果的方法

1. 老師的充分引導。想要達到合作學習的最佳教學效果，老師的充分引導是必不可少的。學生剛剛開始接觸合作學習的方法，對如何參與、如何學習了解都不是很多，很容易在初期產生畏難情緒。這個時候如果老師可以進行引導和講解，就能讓學生很快接受這一新的學習方法，并嘗試融入其中，真正感受到合作學習的樂趣和效果。

2. 學生之間的相互激勵。學生的學習能力有差別，對合作學習的接受快慢也會有所不同。所以，要盡快建立學生之間的相互激勵模式，讓能力較強的學生鼓勵和帶動相對較差的學生，將合作學習小組融合成一個共同的學習集體，形成小組學生共同進步、相互趕超的良好氛圍。比如，老師要將學生之間的相互激勵作為一種需要長期堅持，因為只憑老師一人是很難照顧到所有學生的學習進度。如果學生之間可以多多幫助和激勵，就會形成小組內相互教學的機制，不僅老師可以解放更多的精力研究教學計劃的制定，學生也可以在這個過程中得到更多的成長。

3. 合作學習內容的科學有效。合作學習的教學方式并不適用于所有的教學內容，有一些需要個人思考和完成的內容如果強加到合作學習中，不但不能起到很好的效果，反而會影響學習小組的積極性。因此，老師應該將真正科學有效、具有實際可操作性的學習內容布置給學生，讓學生體會到合作學習的必要性和有效性，更加有利于合作學習在學生中的推廣和影響。比如，老師可以多組織一些小組辯論、小組話劇等比賽，讓學生以合作學習方式進行集體練習。特別是類似的英語教學活動，可以將原本枯燥的英語學習賦予更加有趣的形式，讓學生感受到學習的樂趣，為學生提供更多的交流和展示平臺。

經過長期的教學實踐，合作學習的方法和應用已經逐漸成熟。但是任何一種好的學習方法都需要老師的引導和學生的配合，只有教學雙方的共同努力才能讓好的教學方法達到最佳的教學效果。endprint