幾個有效的初中政治教學方法

羅平

【摘 要】初中階段設置政治課程，既是為了使學生很好的掌握相關的知識點的需要，也是為了很好的促進學生的身心健康發展的需要。初中政治教師采取何種教學方法，對學生的知識及思想進行指導，直接關系到教師的成長與進步。

【關鍵詞】初中政治 教學方法 有效教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.053

傳統教學中，學生進入初中階段必須要學習的一門學科也包括政治，進入新時期政治課程教學的重要性就更加不言而喻了。那么，在實際的教學中，如何才能對學生很好的進行政治知識點的傳授，及如何才能通過政治課程影響學生的思想呢？這無疑是一個需要教師進行深入思考的話題。本人借助于本文，向大家介紹幾個有助于開展初中政治教學的方法。

一、使學生對政治學科學習的意義有清楚的把握

初中政治課堂教學的方法有多種，而教師首先要做的，就是對學生進行與學科學習相關的思想方面的引導，其中，使學生對政治學科學習的意義有清楚的把握，就是教師首先應該引起高度重視的事項。初中學生雖然處于懵懵懂懂的階段，但還是對政治學科的學習有一定的認識，但是這種認識還不夠全面，也不夠深刻。因此，教師在教學的過程中，首先應該使學生對政治學科的學習意義有清楚的把握，這樣才能對學生的政治學科學習產生正確的指引，才能使學生沿著一條正確的道路進行政治學科學習。

當然，教師口頭對學生進行的說教并沒有太大的說服力，也難以在學生的腦海中留下更為深刻的印象，教師可以通過列舉一些例子等方式，使學生對進行政治學科學習的意義有更加深入的認識。

二、基礎知識的講解條理化

基礎知識的教學一直都是教學的重中之重，雖然現代教學有了很多新的教學指導思想與教學理念，但是對基礎知識的重視程度依然不能下降，學生只有很好的把握了基礎知識，才能對基礎知識進行應用，也才能在應用的基礎上達到提升能力的目的。

針對教師該如何有效的對基礎知識進行講解，是一項對教師的教學水平提出較高要求的教學工作。本人強烈的建議，教師在現有的基礎上，能夠很好的提升對基礎知識講解的條理化。每一個政治知識點，都能夠在給學生以知識的同時，也給學生帶來巨大的啟發，雖然初中政治教材上的知識點較多，但是這些知識點之間卻存在一定的聯系，教師應該將政治教材上的知識點條理化，不僅方便學生更好的去理解知識點，也方便學生更加有效的記憶知識點。

為了實現對初中政治教材上的知識點的講解的條理化，需要教師在對學生進行知識點講解之前，提前做好對知識點相應的梳理工作，這樣才能在授課的過程中，更加自如的以更加系統化的形式將知識點展示給學生。

三、注意營造活躍的課堂教學氛圍

談及課堂教學氛圍，在現代教學中我們不得不引起高度的重視，對于初中政治課堂，教師自然也應該對營造良好的課堂教學氛圍引起高度重視。初中政治教師在提高課堂教學活躍性的過程中，應該重點考慮的一個問題，就是如何很好地將活躍的課堂教學氛圍與學生的政治知識點結合起來，這樣才是教師最終的教學目的。在實施這一教學方法的過程中，也要求教師能夠講究策略性與方法性。本人建議教師可以從以下幾方面加以考慮：

（一）以知識點為根本營造活躍的課堂教學氛圍

為了使政治課堂教學既具有知識性又具有活躍性，就要求教師在教學的過程中，能夠以知識點為基礎進行活躍課堂教學的設置，這樣才不會偏離學生在政治課堂上進行知識點學習的根本。

（二）將提高課堂教學的活躍度與學生的特點結合

所謂活躍的課堂教學，是需要學生去感受的，只有學生能夠體會到課堂教學的樂趣所在，才能達到教師營造活躍課堂教學氛圍的目的。因此，教師一定要將學生這個因素考慮到課堂教學中去。

當然，很多其他的方法對提升初中政治課堂教學的活躍度也有很大的幫助，也能夠使課堂教學活躍起來，這就需要教師能夠積極的與教學實踐活躍結合起來。

四、以案例為背景講解基礎知識

新時期要求政治教師以案例為背景講解基礎知識，既是出于學生很好的掌握政治知識點的需要，同時也是出于政治學科特點的需要。我們首先從學生的視角分析：學生接受并理解知識點是有一定要求的，單純的理論知識點往往不容易為學生所掌握，而教師如果能夠以案例為背景，將知識點的講解與之結合起來。那么，對學生很好的理解知識點就會有很大的幫助，并且借助于案例，學生不僅對知識點理解得更加深刻，而且對提升學生應用知識點，解釋生活中一些實際問題的能力的提升也有很大幫助。其次，政治學科的特點，也要求教師不能脫離案例而單純的講解理論知識。我們可以形象的將案例比喻成政治學科的重要輔助工具，借助于案例，能夠將原本較為抽象與趣味性不強的政治知識點，很形象直觀的呈現出來，進而使政治學科的知識點更加順利的為學生所接受。

五、組織學生開展及時而有效的討論

討論法是一種較為新穎的教學方法，同時也是實現現代教學對學生提出要求的一個重要途徑。本人認為教師非常生動形象、有趣的對學生講解政治知識點，固然對學生很好的掌握知識點有很大的幫助，但是畢竟在教師講解的過程中，學生在獲取知識點的過程中具有一定的被動性；同時，對學生多種能力的提升，也沒有太大的幫助。而教師如果能夠結合實際教學的需要，組織學生開展及時而有效的討論，那么，學生在政治課堂上就能夠大有裨益。例如：教師在結合案例對學生講解了某一政治知識點之后，能夠及時結合該知識點給出學生一個案例，讓學生以小組討論的形式對案例進行思考與分析，期間學生之間還可以展開有效的討論。在此種形式下，學生對知識點的獲取就截然不同，學生獲取知識點的過程就是不斷地進行思考、探索、交流與互動的過程，不管對學生的知識點學習而言，還是對學生的能力提升而言，都產生了十分積極的作用。

當然，教師組織學生在政治課堂上進行及時而有效的討論，也需要教師注意很多方面的事項與問題；否則，即使教師花費了不少的時間去組織學生，結果效果也并不會太如意，尤其教師在選擇學生的討論話題時，更是需要謹慎，有經驗的政治教師都會發現，并不是每一個問題都值得教師組織學生展開討論，在話題的選擇方面很有講究。

總之，新時期政治教師在教學方面，需要緊跟現代教學的步伐做出進一步的改進，很多可供教師應用的教學方法，都需要教師能夠切實的落實到實際教學中去，也只有注重更加科學與有效的教學方法的應用，整個課堂教學質量才能得到提升。endprint