影響高中學生有效進行數學學習的因素分析

周麗華

【摘 要】提升高中學生的數學成績，是每一個教師的重要教學目的，同時成績的提升也是家長與學生的希望。目前高中階段的數學教學中，很多因素對學生的數學學習有一定的促進因素，也有一些影響學生有效學習的因素。本文對影響高中學生有效進行數學學習的因素加以分析。

【關鍵詞】高中數學 高中學生 數學學習 影響因素

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.090

事物的發展往往要受到多種因素的影響，有些因素對事物的發展有很大的促進作用，有些因素對事物的發展有一定的阻礙作用，我們在積極的發揮一些有助于事物發展的因素的同時，也要克服不利于事物發展的因素。高中階段的數學教學亦是如此，教師要對影響學生數學學習有效性的因素引起重視，并采取有效措施加以解決。

一、影響高中學生有效進行數學學習的因素分析

表面看，隨著現代教學的快速發展，高中數學教學質量得到了極大的提升，在實際的教學中隨著教師教學水平等多方面能力的提升，很多傳統教學中存在于課堂教學中的問題已經被解決，于是，教師在數學教學的過程中思想也有了一定的松懈。實際上，一些舊的問題得到了解決，但是一些新的問題卻又出現。因此，作為高中數學教師，在實際的教學中要高度重視，時刻提高警惕，對新的一些影響學生學習有效性的因素引起關注。就目前的高中數學教學來講，影響學生有效進行數學學習的因素，主要體現在以下幾方面：

（一）學習目標的定位缺乏動力

我們在做事情之前，往往喜歡制定目標，因為在目標的引導下展開工作，更加有方向性，也更加有動力。對于學習難度較大的高中數學，學生在學習的過程中自然也要科學的制定目標，并且目標還要有一定的激發學生的學習動力的性質，否則，將會使學生的數學學習失去方向與動力。而目前影響高中學生有效進行數學學習的因素之一，就是學生在數學學習的過程中目標缺乏動力。一方面，部分學生存在制定的學習目標過高或學習目標過低的現象，這些對學生的數學學習都會產生不良影響；另一方面，學生以考試為學習目標的目標定位，也影響了學生學習激情的激發，以考試為數學學習的目標，會使學生在數學學習的過程中感覺壓力較大，影響學生的學習效果。

（二）學習中遇到問題的解決不及時

學習過程中遇到疑惑是十分正常的事情，尤其學生在學習一些難度較大的內容時，更是容易遇到各種各樣的困難，這一學習規律，就意味著學生在數學學習的過程中會遇到各種各樣的困難。學生在數學學習的過程中遇到困難，本人將其理解為“雙刃劍”，這些困難既會給學生的數學學習制造很多麻煩，但同時，如果學習中遇到的困難能夠及時得到解決，那么，對學生數學成績的提升也會產生巨大的促進作用。而目前高中學生在數學學習過程中存在的一個現象，就是部分學生在數學學習的過程中一旦遇到問題，難以及時通過多個途徑使問題得到解決，問題的存在對學生的數學學習造成了嚴重的不良后果。

（三）缺乏溝通與交流影響了學生的學習思路

人與人之間只有通過溝通與交流，才能增進了解，而學習也是如此，只有就知識點進行有效的溝通與交流，學生的思路才能更加開闊。教師在數學教學的過程中，常常會聽到“一題多解”這個名詞，其實所謂的一題多解，就是要求學生能夠開闊思路，從不同的方面去解決同一道題目。而學生缺乏與同學及教師進行知識點的溝通與交流，勢必會導致學生的思路變得較為狹隘，尤其在遇到一些難度較大的問題時，受學生學習思路的限制，很難有效的解題。

（四）視數學學習為一種壓力

學生與知識之間存在著較為微妙的關系，在學生積極主動的去獲取知識時，學生會感覺知識的獲取是一種快樂，而在學生被動地去接受知識時，會感覺知識的獲取是一種負擔。而目前由于部分學生對數學學習并不感興趣，導致學生將數學學習視為一種壓力。可想而知，學生一旦對數學學習產生該種心態，那么，勢必會成為學生數學學習的一大障礙。

二、解決高中學生數學學習過程中存在問題的有效方法

問題的存在并不可怕，關鍵是要找出有助于解決問題的方法與技巧，這樣問題不僅難以對事物的發展造成嚴重的不良影響，而且還能夠反過來很好的促進事物的發展。針對上文中分析的目前影響高中學生有效進行數學學習的因素，本人給出如下的解決策略：

（一）制定有動力的學習目標

針對目前由于高中學生在數學學習的過程中存在由于學習目標的制定不夠恰當，導致學生缺乏學習動力的情況，要求教師在實際的教學中，要對學生的學習目標引起注意，并能夠幫助學生制定對學生的數學學習有促進意義的學習目標。一方面，學生在制定學習目標時，本人建議教師要指導學生遵循“跳一跳”摘桃子的原則，目標既不要過低，也不要過高，是通過學生的努力能夠實現的。另一方面，學生要將知識的獲取及為人類社會的發展作為學習的目標，而不能將學習目標僅僅局限于應對考試。

（二）及時解決學習中遇到的各種問題

教師一定要注重培養學生學習中一旦遇到問題，就及時加以解決的意識，尤其數學教師在教學的過程中，要鼓勵學生及時提出問題并有效解決問題。當然，學生應該掌握一些解決學習中遇到的問題的方法。例如：在數學學習過程中遇到困難時，學生可以尋求同學的幫助，教師的幫助，同時學生還要注意的一點就是，要充分發揮個人的主觀能動性對問題加以思考，通過個人的努力找到解決問題的答案。

（三）注重學習過程中的有效溝通

作為高中學生，在學習數學這門學習難度較大的學科時，不能一味地閉門造車，應該有較強的與他人進行溝通與交流的意識與能力。尤其學生在遇到一些有多個解題方法的題目時，應該與其他同學進行交流，在交流過程中去發現一些更為有效的思路。同時學生還要有與教師進行交流的意識與勇氣，因為教師可以站在更高的角度對學生加以指導。

（四）快樂的學習數學知識

針對在數學學習過程中壓力較大的學生，教師要幫助學生建立對數學學習的興趣，使學生的數學學習由被動轉變為主動，深刻體會到數學學習的快樂。當然，期間需要教師在采取有效的措施激發學生的數學學習興趣方面多做出努力，教師不能再一味地采取死板的教學方法。

本文以教學實際為出發點，對目前影響高中學生有效進行數學知識點學習的因素進行了深入的分析，并針對癥結的所在，提出了有效的解決方式，希望能夠在幫助學生解決學習中存在困難的基礎上，對學生成績的提升也有一定的幫助。endprint