初中英語高效課堂額構建

王禮君

摘要：追求課堂藝術，提高課堂的教學效率是每一位英語教師永恒追求的。一個民主、高效、和諧的英語課堂毋庸置疑能夠有效帶動學生參與到課堂活動中去。教學有法，教無定法。構建高效的英語課堂，從激發學生的興趣，調動學生思考，以及營造良好的學習氛圍為主。根據學生的學習進度和學習狀態，選擇合適恰當的教學策略，從而構建高效的英語課堂。

關鍵詞：初中英語；高效課堂；興趣

一、高效課堂需要情感增色

關注學生情感態度的發展是近年基礎教育課程改革的一個重要方面。我國著名學者朱小蔓教授認為：“情緒、情感是人類精神生活最重要的組成部分，是人類經驗中最親近的體驗。”因此，教學需要激情澎湃，課堂需要真情涌動，有激情才有活力，才能生動，才會創造。

教師必須樹立以人為本的教育觀，進行激情而詩意的教學。教師要打動學生、感染學生，首先要打動和感動自己。只有一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂，才能產生情感與思想的共鳴。當前，我們的課堂盡管用上了最先進的教學設備，進行了最優化的教學設計，但熱鬧背后卻是師生表情淡漠，情感缺乏，思維缺失，能夠給學生留下多少值得銘心的痕跡則不甚了了。這不能不說是課堂缺乏人本的失敗。而成功的課堂，不僅要讓學生獲得一種知識，還要讓學生擁有一種精神，它對學生是受益一生的。

在課堂教學中，教師慈祥的笑容、親切的提問和期待，猶如涓涓細流，注入學生的心靈，自然而然就會產生良好的師生情感，創造出一種開放、民主、自由、多元的英語課堂氛圍，既給學生提供主動合作交流探究的時間，又給學生提供愉快的自主發展的空間。關注學生身上的閃光點，并恰當地給予表揚鼓勵，使學生對教師良好的情感態度轉移到學習的課程上。教師可以用商量的語氣與學生交談，如“Who wants to have a try？”等。當學生有不同意見的時候可說“I think so.”或“I agree with you.”。雖然言語簡單，但卻體現了教師與學生的情感共鳴，教學相長。這樣的交流過程會促使學生敢于發表自己的見解，敢于創新。教師的微笑不僅可以表現不同的情感，而且能給學生以信心，從而提高課堂實效。

二、培養學習氛圍。注意英語口語的練習

曾經有人向老外請教，What's the best way of learning English？（學英語的最佳方法是什么？）老外隨口便說："Go to the United States or marry an American.（到美國去或與一個美國人結婚）如不可能做到，就Watch American movies（看美國電影）。這些話就告訴我們學語言離不開環境。但是我們的學生在學校接觸真實英語的機會非常有限，學生學習的主要環境就是課堂，所以教師不能減少口語訓練的時間，不能認為教學任務完不成，而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語練習，要安排足夠的時間讓學生進行語言實踐，充分利用教材的優勢，創設一個近似自然的語言環境，用與日常生活相關的小對話，如起居、節假日、生日聚會、拜訪、打電話、看病、購物、游泳、體育活動等使學生有身臨其境的感覺，在樂趣中學習，在娛樂中獲益。學生想在課堂上有好的表現，課前勢必去積極準備。把生活引入課堂，再把課堂上所學到的知識延伸到生活中，這樣學生無時無刻不在感受英語，鍛煉英語，突破口語屏障。

純正的發音會給人們留下美好深刻的印象。如果發音不好，即使你的英語功底很深，人家也可能對你做出不公正的判斷，更糟的是，它對今后的聽力會帶來一定的困難。所以，要不惜一切代價刻苦模仿，掌握好每一個音素，千萬不要認為發音好不好無所謂，這個關攻不下，就會導致你學習中的殘缺。

要突破語音關，先要明白單個音素的發音方法，在此基礎上把握連讀、弱讀等在口語表達時的語音現象，進而練習語調和節奏。練習時最好模仿原聲錄音，有條件的還應錄下自己的發音，與原聲進行對比，這樣容易發現自己的不足。糾正發音是一個枯燥的過程，唯有耐心、細心和恒心，才會有進步。我們常說，Well begun is half done（良好的開端是成功的一半），學英語一定要有一個好的開端。

三、營造輕松愉快的學習環境

課堂環境如何，對于激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生營造一個輕松、愉快的學習環境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，言語要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規范、漂亮，版面設計要合理醒目等。

英語有一則諺語說，"良好的開端，就是成功了一半。"（Agood beginning is halfdone），導入新課要講究藝術。根據教學內容你可設置一個懸念吸引學生；也可提出一個發人深思的問題，抓住學生；也可從直觀教具和演示開始。教學中，不能課本搬家。大聲念一遍，小聲念一遍，就算進行了教學。要善于用教室的人和物、直觀教具如：圖片、掛圖、簡筆畫，設置情景。語言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語肓，有了情景學生才印象深刻、聲形意有機結合，學得才有趣，掌握才準確。教師講解環節應忌繁、雜、重，（即繁瑣、雜亂、重復）。要精講，長則生厭。要靈活地變講解為提問，學生大量的時間是參與而不是旁觀者，學中用，用中學。只有這樣學生才感興趣。要注意在實踐中滿足學生的"成功欲"，不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一堂課就是一個完整的藝術品，不僅要有一個好的開始和發展，也要有一個好的結尾。根據不同的情況下課前可給學生設置一個新的"懸念"，留一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學生小結一下課堂主要內容，唱一首歌曲等。

總結：實現高效課堂的方法各式各樣，但是萬變不離其中，教師需要抓住根本，以學生為主構建高效的英語課堂。打造高效的英語課堂需要教師和學生共同努力不斷地創新，尋求高效的教學手段，抓住精髓，我們的英語課堂才會走向高效之路。

參考文獻：

[1]趙璇. 淺談英語課堂中學生自主性學習能力的培養[J]；赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版）；2010年01期

[2]龍琴. 如何激發幼兒對英語課堂教學的興趣[A]；國家教師科研基金十一五階段性成果集（湖北卷）[C]；2010年endprint