德育教育在小學語文教學中滲透的思考

馬文軍

摘要：在小學教育中語文是一項具有較強思想性的學科，同時也是國家落實素質教育的有效途徑，加之隨著我國素質教育的普及，使得各所小學均開展以培養學生德、智、體、美、勞全面發展為教育目標的教學改革。本文將結合實際情況對小學語文教學中進行德育教育滲透的方法策略進行分析，旨在促進提高學生的綜合素養。

關鍵詞：德育教育；小學語文；有效途徑

隨著我國德育教育新要求的提出，使得各所小學均將德育教育劃為教學任務重的一項重要工作，而如何在德育工作中培養學生的優秀品格也成為教育工作者當前需要考慮的首要問題。由于在小學教育中語文是一項具有較強思想性的學科，同時也是國家落實素質教育的有效途徑，因此小學語文教師應在日常的教學過程中將德育教育融入其中。本文將結合實際情況對小學語文教學中進行德育教育滲透的方法策略進行分析，以期為今后的教育工作提供寶貴經驗。

一、現階段小學語文教學中德育教育特點

隨著我國新課改的不斷深化使得德、智、體、美、勞全面發展成為新時期下各所小學的基本教學目標，而在這樣的教學背景下，我國現階段小學語文教學中德育教育特點主要具有以下特點：第一，共鳴性。優秀的文章均蘊含著較為豐富的情感，而如何將蘊含在其中的豐富情感讓學生在學習過程中充分感受到則是小學語文教師需要考慮的重要問題，通過采用正確的方式將文章中的豐富情感表達出來，只有這樣才可以將學生的情感與文章中的情感相呼應并產生共鳴，從而點達到德育的目的[1]。第二，層次性。小學語文教師在教學過程中進行德育教育時應注意結合學生的心理特征，而學生在成長過程中也會呈現出不同的年齡特點。第三，審美性。小學語文教材中所使用的大部分文章均是優美篇章，因此教師在對學生進行教學的過程中同時也是幫助學生審美的過程，是引導學生欣賞美的過程中，可有效提升學生對美的認知。第四，滲透性。在小學語文教學中德育主要是具有滲透性特征，并且以作業、考試、文字等多種形式體現在不同方面，對學生的素質教育具有促進作用。

二、在小學語文教學中進行德育滲透得必要性

（一）是發揮小學語文教育德育教育的需要

在小學教育中語文是一項具有較強思想性的學科且具有重要的德育作用，而隨著我國新課改的不斷深化使得大部分小學語文教師在日常教學工作中已充分認識到這一點，并且采取相應措施從而取得良好的德育效果。然而我國現階段小學語文教學中的德育教育仍然存在一些弊端，且主要表現為以下幾點：第一，受應試教育的影響大部分小學語文教師在教學過程中對德育教育的重視程度不高，第二，小學語文教師對教材中德育教材的內涵理解的不夠深入，無法有效應用德育教育中的相關知識；第三，語文教師的教學基礎不夠，不具備較強的教學能力[2]。

（二）有助于完善小學德育內容、充實小學德育手段

國家教育部門曾明確指出：小學德育教育的內容主要包括培養學生的熱愛學習的教育，培養學生尊老愛幼、熱愛家鄉、熱愛集體的教育，培養學生明事、知文明的養成教育，培養學生熱氣勞動、保護環境的教育，培養學生良好的道德品質與思想品格，培養學生的安全教育[3]。因此小學語文教師在日常的教學過程中應充分體現出這些內容，使得當代小學語文教學符合國家教育部門的相關要求。此外，在小學語文教學中部分還有許多不屬于小學階段德育教育的范圍，但是通過對學生進行這些方面的教育有助于強化德育教育，使得德育教育可以在今后的教育過程中充分發揮其職能。

（三）促進小學德育工作開展

根據國家教育部門的相關要求，在小學語文德育教育的過程中應注重培養學生良好行為習慣以及積極樂觀向上的心態，同時也應注重培養學生的愛國情感與道德意志品質，這些內容均與小學語文教學目標相符合。因此，在小學語文教學中小學語文教師應根據德育教育的目標，教語文教材中的內容進行整合，使得課堂教學可以充分體現出德育教育的相關內容，從而不斷提高學生的道德水平與道德品質，促進德育教育的有效開展[4]。

三、在小學語文教學中融入德育教育的有效途徑

（一）課堂教學方面

教師在課堂教學的過程中應注重為學生灌輸愛國主義、艱苦奮斗等方面的內容，同時將德育教育中的相關內容與課堂教學相融合。例如教師在進行“國徽”這一部分教學時，可以在結合德育教育中的愛國主義思想進行教學，使得學生在課堂教學的過程中可以將警察叔叔帽子上的國徽與愛國主義聯系在一起，進而培養學生的愛國主義思想，為學生今后的學習與發展奠定良好基礎[5]。

（二）課外活動方面

小學語文教師可以組織學生參與到課外活動中，使得學生可以在豐富的課外活動中豐富自身的語文學識，以促進學生語文能力、思想道德水平的顯著提高。在進行課外活動的過程中語文教師應注意結合學生思想的實際情況選擇具有針對性的活動作為課外活動的主要內容。

（三）課外閱讀方面

小學語文教師應在保證完成教學任務順利完成的基礎上拓展學生的課外閱讀量，使得學生可以在豐富的資源中不斷提升自身的思想道德水平及意志品格。在這一過程中教師應注意結合學生的年齡特點、興趣愛好等方面為學生推薦相關讀物，在激發學生學習興趣的同時推進德育教育工作的順利進行。

結束語：

綜上所述，隨著我國教育事業的不斷發展以及教育理念的不斷革新，使得各所小學所具備的教育基礎設施日益完善，且師資力量日益壯大，然而在實際教育過程中德育方面的教育工作仍然存在一些問題。因此，小學語文教師應在課堂教學的過程中對學生進行德育教育滲透模，使得學生可以在潛移默化中充分掌握德育教育中的相關內容，并讓學生通過德育教育樹立起正確的道德觀念，為學生今后的發展奠定良好基礎。

參考文獻：

[1] 相霞.關于小學語文教學中滲透德育教育的思考[J].中國校外教育（中旬刊），2014（4）：132-132

[2] 宋貴.教書育人，潤物無聲--小學語文教學中滲透德育教育的幾點思考[J].中國校外教育（中旬刊），2014（2）：57-57

[3] 安生元.關于在小學語文教學中滲透德育的思考[J].讀與寫（上，下旬），2015（2）：67-67

[4] 幺文.關于小學語文教學中滲透德育教育的思考[J].考試周刊，2015（45）：59-59

[5] 王春生.在小學語文教學中滲透德育的思考[J].神州（下旬刊），2016（10）：45endprint