新課標下初中英語語音教學策略

劉曉華

摘要：語音在語言中起決定的支撐作用，語音學習是語言學習的第一步，也是英語學習的重要基礎。語音學習是詞匯語法學習的基礎，也直接或間接地影響和制約聽說讀寫技能的發展。語音是語言教學的基礎。離開語音，詞匯和語法教學就無從談起。目前，初中英語語音教學中還存在許多問題。因此教師要積極地進行教學研究，創造性地活用教材，真正改變語音教學的低效現狀。本文探討了初中英語語音教學策略，介紹了英語語音教學方面的體會，以及語音教學的方法和探討，旨在引導教師結合自己的教學實際，思考優化語音教學的方法和途徑。

關鍵詞：初中；英語語音；教學策略

語言是人類進行社會交往和思想交流的重要工具。語音作為語言存在的物質基礎，不僅是語言的本質，也是語言教學的基礎。所以學習語言必先從語音開始。現行中學英語教材把語音教學編排在初中一年級這一起始階段，其目的就是讓學生掌握良好的語音語調，具有獨立的單詞拼讀能力，為進一步發展學生的學習能力、以及初步運用英語進行交際的能力打下堅實的基礎。

一、目前實際的中學英語語音教學的現狀卻令人擔憂。初中英語語音教學中還存在許多問題，這主要是由我國的應試教育決定的。因為中考不考口語，語音題分數所占比重非常小，所以教師在日常教學中對語音教學重視不夠，對語音教學的長期性認識不足。還有一些教師過多地重視單個音素和單詞讀音的教學，而忽視重音（包括單詞重音和句子重音）、語調、意群停頓和節奏等方面的教學。有的教師本身語音就不規范。這些問題影響了學生語言能力和學習能力的發展，使詞匯、句型、課文、語法和聽、說、讀、寫的教學受到阻礙。主要表現在：盡管學生接觸音標較早（從小學三年級），但是到了初中一年級，對于音標仍然有一半以上的學生在發元音時，經常發得不到位，長音不夠長，雙元音不夠飽滿，輔音的吞音增音現象更是司空見慣；單詞和句子的重音朗讀時經常錯位；大多數學生學完音標后沒有獨立識詞的能力，記憶單詞仍靠死記單詞的字母順序，更甚者給英語單詞加注漢語拼音或漢字，不能夠順利過單詞的拼讀記憶關，最終導致英語學習的兩極分化。

二、初中英語語音教學的建議

英語課程標準要求初中階段的學生掌握以下語音方面的技能：了解語音在語言學習中的意義；了解英語語音包括發音、重音、連讀、語調、節奏等內容；在日常生活會話中做到語音、語調基本正確、自然、流暢；根據重音和語調的變化理解和表達不同的意圖和態度；根據讀音拼寫單詞和短語。要達到這五級標準的關鍵在于打好語音的基礎。

1. 準確性與可理解性相結合

在教學中，教師的發音要力求準確、清晰，強弱輕重有節奏，語調規范。但是，在評價學生語音學習結果時，不能追求百分之百的正確，更不能要求他們發音像native speakers那樣流暢、純正，富有異國情調，而是要寬容學生錯誤，因為錯誤是任何學習過程中自然的、不可缺少的部分。只要是可理解的發音都是可接受的，讓人聽懂是更為現實的語音學習目標。

2. 模仿與實踐相結合

模仿是學生學習語音的重要途徑。語音教學主要靠教師示范，輔以音像資料的視聽。教師示范時口形、舌位要正確，并適當講解要領，讓學生在聽清看明的基礎上進行大量模仿和操練。形成正確的發音技能功夫，在課外如果能在真實的交際活動中練習，則能取得更大的進步。

3. 部分與整體相結合

為了方便學習，我們可以將語音教學分成若干部分（元音、輔音、重讀、節奏、語調等）分別開展教學，這樣既有利于學生各個擊破，也便于教師評價和反饋，確定教學的重點和難點。但是，語言知識與語言能力、形式與意義、準確與流暢等在教學中應協調處理，不可偏廢。“部分不等于整體，整體大于部分之和”，因此，學習這些語言“碎片”的同時，應加強從詞匯到句子再到語篇層面的聽說讀寫活動，讓學生學以致用，在運用中學習、鞏固語音知識和語音技能，發展學生的整體語言素質。

4. 集中學習與分散鞏固相結合

既要有計劃地安排教學內容，又要有不斷復現、提高語音技能的長遠打算。26個字母和48個音素，不同字母和字母組合的發音，輕重音，以及聽說讀寫的各個教學環節，從小學到高中都要準確地把握各個階段語音教學內容、任務和要求，常抓不懈，貫穿始終。

5. 全面性與針對性相結合

語音教學應關注語言教學的整體，全面教學英語語音的主要因素，關注學生語言素質的全面發展。但是，教學更應關注的是學生的個性，主動選擇那些最適合學生的教學內容和教學方法，開展針對性的語音教學。此外，還應針對母語或地方方言對學生的影響和可能出現的困難進行重點操練，加強個別輔導，重在糾音避免形成語音、語調的后遺癥。

6. 趣味性與實效性相結合

語音學習是枯燥的。因此，語音教學活動、教學方法、教學手段要力求有趣，力避形式單一、枯燥乏味，以吸引學生的選擇性注意，激發學生的學習興趣。有趣，才能吸引學生對新學內容的主動感知。就糾正學生語音錯誤而言，有趣則是裹在“良藥”外的“糖衣”。因此，要處理好趣味性和有效性的關系，確保有效學習。

英語教學的成敗受語音教學的直接影響，在當前普遍重視聽、說、讀、寫實踐能力培養的形勢下，重視與加強并大膽改革入門階段的語音教學勢在必行。教師要不斷提高自身教學素養，積極地進行教學研究，要創造性地駕馭教材，真正改變語音教學費時低效的現狀。否則，目前所存在的語音教學問題將成為實現中學英語教學目的的障礙。

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