試析基于能力培養(yǎng)的課程體系設(shè)計(jì)框架案例

雷宇

摘要：新形勢(shì)下我國(guó)整體教育水平正在逐漸提升，對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)提出了更高的要求，需要在實(shí)踐過(guò)程中注重課程體系設(shè)計(jì)框架設(shè)置，確保能力培養(yǎng)有效性。因此，本文就基于能力培養(yǎng)的課程體系設(shè)計(jì)框架案例進(jìn)行分析，以便促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展，為學(xué)生綜合培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)提供保障。

關(guān)鍵詞：能力培養(yǎng)；課程體系；設(shè)計(jì)框架；案例

結(jié)合現(xiàn)代教育要求，加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，增加他們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。實(shí)現(xiàn)這樣的發(fā)展目標(biāo)，需要注重基于能力培養(yǎng)的課程體系設(shè)計(jì)框架構(gòu)建，并對(duì)與之相關(guān)的案例進(jìn)行深入分析，從而為學(xué)生能力培養(yǎng)效果的增強(qiáng)提供保障，提升課程體系設(shè)計(jì)框架實(shí)踐應(yīng)用中的潛在價(jià)值。

一、基于能力培養(yǎng)的專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)框架分析

實(shí)踐過(guò)程中為了完成某種活動(dòng)，需要設(shè)置必要的主觀條件，即能力的具備。在能力的作用下，能夠確保活動(dòng)的順利開展及完成，實(shí)現(xiàn)人才的全面發(fā)展。因此，在當(dāng)前的教育機(jī)制改革要求下，需要合理設(shè)置基于能力培養(yǎng)的專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)框架，促使學(xué)生的專業(yè)能力得以提升，在科學(xué)的培養(yǎng)模式下能夠達(dá)到有效鍛煉。構(gòu)建這種框架的過(guò)程中，應(yīng)從以下方面入手：

（一）應(yīng)了解專業(yè)能力培養(yǎng)要求

為了增強(qiáng)基于能力培養(yǎng)的專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)框架的適用性，需要了解專業(yè)能力培養(yǎng)要求。這些要求包括：（1）運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；靈活運(yùn)用科學(xué)分析方法的能力；（2）加強(qiáng)各種工具使用的能力；團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)調(diào)能力及持續(xù)學(xué)習(xí)能力；（3）方案分析、制定及完善的能力；數(shù)據(jù)挖掘及市場(chǎng)信息高效整合能力。與此同時(shí)，需要對(duì)其它方面的專業(yè)能力有著更多的了解，像專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、社會(huì)問(wèn)題分析、各種技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用效果評(píng)估等方面的能力。除此之外，應(yīng)根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)要求，具備各職業(yè)所需的基本能力。

（二）能力培養(yǎng)過(guò)程中所需的課程

在能力培養(yǎng)要求下，構(gòu)建專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)框架中應(yīng)充分考慮實(shí)踐過(guò)程中所需的專業(yè)課程，靈活運(yùn)用科學(xué)的設(shè)計(jì)方法，將既定的能力培養(yǎng)目標(biāo)滲透于專業(yè)課程中，促使這些課程作用下的能力培養(yǎng)能夠達(dá)到預(yù)期效果。在選用能力培養(yǎng)過(guò)程中所需的課程時(shí)，應(yīng)從這些方面入手：（1）將實(shí)踐過(guò)程中所確定的能力培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化，促使課程開展中包含的評(píng)價(jià)能力更具科學(xué)性；將各課程及對(duì)應(yīng)要求的能力列舉出來(lái)，從而為教師能力培養(yǎng)計(jì)劃的制定與實(shí)施提供參考依據(jù)；（2）充分考慮當(dāng)前人才市場(chǎng)需求及學(xué)生的實(shí)際概況，選擇實(shí)踐應(yīng)用效果良好的課程。根據(jù)課程特點(diǎn)，確定能力培養(yǎng)目標(biāo)，促使學(xué)生能夠在實(shí)踐過(guò)程中具備良好的能力；（3）建立能力培養(yǎng)與課程選擇之間的關(guān)系，從能力提高、拓展及應(yīng)用效果等方面進(jìn)行考慮，增強(qiáng)課程設(shè)置有效性，從而為專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)框架構(gòu)建合理性提供保障[1]。

（三）確定科學(xué)能力評(píng)價(jià)要點(diǎn)

在能力培養(yǎng)目標(biāo)及對(duì)應(yīng)課程的支持下，需要確定科學(xué)能力評(píng)價(jià)要點(diǎn)，逐漸形成良好的能力評(píng)價(jià)體系，確保該體系實(shí)踐應(yīng)用中具有良好的可操作性及可信度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的客觀評(píng)價(jià)。在確定科學(xué)能力評(píng)價(jià)要點(diǎn)過(guò)程中，應(yīng)從這些方面入手：（1）注重課堂評(píng)價(jià)，并在內(nèi)容豐富的評(píng)價(jià)表作用下對(duì)學(xué)生的各種能力進(jìn)行有效考核，從而制定出針對(duì)性強(qiáng)的培養(yǎng)計(jì)劃，滿足能力培養(yǎng)的實(shí)際要求；（2）實(shí)現(xiàn)考核評(píng)價(jià)方式多樣化。在對(duì)能力評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，避免將考試成績(jī)作為唯一的能力評(píng)價(jià)依據(jù)。因此，需要從學(xué)生的專業(yè)理論基礎(chǔ)、技能水平、實(shí)踐應(yīng)用能力等方面進(jìn)行充分考慮，實(shí)現(xiàn)能力考核評(píng)價(jià)方式多樣化，確保能力培養(yǎng)計(jì)劃的穩(wěn)步推進(jìn)，健全專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)框架組成結(jié)構(gòu)[2]。

二、具體案例中的基于能力培養(yǎng)的課程體系設(shè)計(jì)框架實(shí)現(xiàn)

（一）案例分析

某院校在了解學(xué)生就業(yè)情況的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)其中存在著一定的問(wèn)題，間接地降低了學(xué)生就業(yè)率。這些問(wèn)題包括：難以運(yùn)用專業(yè)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，實(shí)踐應(yīng)用能力不足；具體工作崗位上的動(dòng)手操作能力差，缺乏責(zé)任感，心理承受壓力的能力有待提高；良好的溝通、交流能力欠缺，組織管理能力不足；寫作能力有待提高，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不足等。學(xué)生就業(yè)過(guò)程中這些問(wèn)題的存在，很難達(dá)到用人單位要求。針對(duì)這種情況，需要高校在實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)目標(biāo)的過(guò)程中構(gòu)建出科學(xué)的基于能力培養(yǎng)的課程體系設(shè)計(jì)框架。

（二）基于能力培養(yǎng)的課程體系設(shè)計(jì)框架實(shí)現(xiàn)分析

（1）將既定的能力培養(yǎng)目標(biāo)滲透于教學(xué)大綱。在設(shè)置不同的專業(yè)過(guò)程中，應(yīng)明確學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)，并加強(qiáng)這些目標(biāo)滲透于教學(xué)大綱，促使人才培養(yǎng)計(jì)劃得以順利實(shí)施。實(shí)踐應(yīng)用過(guò)程中應(yīng)做到在：教學(xué)大綱中應(yīng)給予具體的能力培養(yǎng)目標(biāo)充分說(shuō)明，明確能力培養(yǎng)方向，將能力培養(yǎng)的具體工作落到實(shí)處，提高教師對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)重要性的正確認(rèn)識(shí)。

（2）根據(jù)不同課程特點(diǎn)，在實(shí)現(xiàn)課程體系設(shè)計(jì)框架過(guò)程中應(yīng)充分考慮能力培養(yǎng)要求，促使這種框架實(shí)踐應(yīng)用中能夠?yàn)檎n程開展及人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施提供科學(xué)指導(dǎo)，促使我國(guó)整體的素質(zhì)教育水平不斷提升，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的科學(xué)培養(yǎng)，保持課程體系實(shí)踐應(yīng)用中的良好作用效果。

（3）重視課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)論文設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)。在學(xué)生能力培養(yǎng)過(guò)程中，各種學(xué)科的課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)論述設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生的綜合能力鍛煉起著重要的保障作用，有利于實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)目標(biāo)。因此，需要在課程體系設(shè)計(jì)框架實(shí)現(xiàn)中重視學(xué)生課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)論文設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)，促使學(xué)生的問(wèn)題分析與處理、資料搜集、信息資源的整合利用、理論與實(shí)踐相結(jié)合等方面的能力得以提高，為高校未來(lái)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略計(jì)劃的動(dòng)態(tài)調(diào)整提供參考依據(jù)，促使學(xué)生能夠在良好的能力培養(yǎng)模式中汲取更多的知識(shí)[3]。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在這樣的課程體系設(shè)計(jì)框架支持下，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的能力培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。因此，未來(lái)學(xué)生能力培養(yǎng)中應(yīng)重視課程體系設(shè)計(jì)框架的靈活使用，并加強(qiáng)其實(shí)踐應(yīng)用效果評(píng)估，從而為我國(guó)現(xiàn)代教育水平提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，應(yīng)提高對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)重要性的正確認(rèn)識(shí)，從多個(gè)方面入手考慮課程體系設(shè)計(jì)框架設(shè)置合理性。

參考文獻(xiàn)：

[1]周華.從課程關(guān)系看高職“職業(yè)通用能力”培養(yǎng)的課程體系[J].教育與職業(yè)，2012，（15）.

[2]姜衍倉(cāng).以能力培養(yǎng)為核心的職業(yè)教育課程體系研究[J].新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011，（02）.

[3]李桂霞.關(guān)于構(gòu)建就業(yè)導(dǎo)向下職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系研究[J].教育與職業(yè)，2010，（36）.endprint