雷宇
摘要:新形勢(shì)下我國(guó)整體教育水平正在逐漸提升,對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)提出了更高的要求,需要在實(shí)踐過(guò)程中注重課程體系設(shè)計(jì)框架設(shè)置,確保能力培養(yǎng)有效性。因此,本文就基于能力培養(yǎng)的課程體系設(shè)計(jì)框架案例進(jìn)行分析,以便促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展,為學(xué)生綜合培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)提供保障。
關(guān)鍵詞:能力培養(yǎng);課程體系;設(shè)計(jì)框架;案例
結(jié)合現(xiàn)代教育要求,加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng),有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,增加他們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。實(shí)現(xiàn)這樣的發(fā)展目標(biāo),需要注重基于能力培養(yǎng)的課程體系設(shè)計(jì)框架構(gòu)建,并對(duì)與之相關(guān)的案例進(jìn)行深入分析,從而為學(xué)生能力培養(yǎng)效果的增強(qiáng)提供保障,提升課程體系設(shè)計(jì)框架實(shí)踐應(yīng)用中的潛在價(jià)值。
一、基于能力培養(yǎng)的專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)框架分析
實(shí)踐過(guò)程中為了完成某種活動(dòng),需要設(shè)置必要的主觀條件,即能力的具備。在能力的作用下,能夠確保活動(dòng)的順利開展及完成,實(shí)現(xiàn)人才的全面發(fā)展。因此,在當(dāng)前的教育機(jī)制改革要求下,需要合理設(shè)置基于能力培養(yǎng)的專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)框架,促使學(xué)生的專業(yè)能力得以提升,在科學(xué)的培養(yǎng)模式下能夠達(dá)到有效鍛煉。構(gòu)建這種框架的過(guò)程中,應(yīng)從以下方面入手:
(一)應(yīng)了解專業(yè)能力培養(yǎng)要求
為了增強(qiáng)基于能力培養(yǎng)的專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)框架的適用性,需要了解專業(yè)能力培養(yǎng)要求。這些要求包括:(1)運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力;靈活運(yùn)用科學(xué)分析方法的能力;(2)加強(qiáng)各種工具使用的能力;團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)調(diào)能力及持續(xù)學(xué)習(xí)能力;(3)方案分析、制定及完善的能力;數(shù)據(jù)挖掘及市場(chǎng)信息高效整合能力。與此同時(shí),需要對(duì)其它方面的專業(yè)能力有著更多的了解,像專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、社會(huì)問(wèn)題分析、各種技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用效果評(píng)估等方面的能力。除此之外,應(yīng)根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)要求,具備各職業(yè)所需的基本能力。
(二)能力培養(yǎng)過(guò)程中所需的課程
在能力培養(yǎng)要求下,構(gòu)建專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)框架中應(yīng)充分考慮實(shí)踐過(guò)程中所需的專業(yè)課程,靈活運(yùn)用科學(xué)的設(shè)計(jì)方法,將既定的能力培養(yǎng)目標(biāo)滲透于專業(yè)課程中,促使這些課程作用下的能力培養(yǎng)能夠達(dá)到預(yù)期效果。在選用能力培養(yǎng)過(guò)程中所需的課程時(shí),應(yīng)從這些方面入手:(1)將實(shí)踐過(guò)程中所確定的能力培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化,促使課程開展中包含的評(píng)價(jià)能力更具科學(xué)性;將各課程及對(duì)應(yīng)要求的能力列舉出來(lái),從而為教師能力培養(yǎng)計(jì)劃的制定與實(shí)施提供參考依據(jù);(2)充分考慮當(dāng)前人才市場(chǎng)需求及學(xué)生的實(shí)際概況,選擇實(shí)踐應(yīng)用效果良好的課程。根據(jù)課程特點(diǎn),確定能力培養(yǎng)目標(biāo),促使學(xué)生能夠在實(shí)踐過(guò)程中具備良好的能力;(3)建立能力培養(yǎng)與課程選擇之間的關(guān)系,從能力提高、拓展及應(yīng)用效果等方面進(jìn)行考慮,增強(qiáng)課程設(shè)置有效性,從而為專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)框架構(gòu)建合理性提供保障[1]。
(三)確定科學(xué)能力評(píng)價(jià)要點(diǎn)
在能力培養(yǎng)目標(biāo)及對(duì)應(yīng)課程的支持下,需要確定科學(xué)能力評(píng)價(jià)要點(diǎn),逐漸形成良好的能力評(píng)價(jià)體系,確保該體系實(shí)踐應(yīng)用中具有良好的可操作性及可信度,實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的客觀評(píng)價(jià)。在確定科學(xué)能力評(píng)價(jià)要點(diǎn)過(guò)程中,應(yīng)從這些方面入手:(1)注重課堂評(píng)價(jià),并在內(nèi)容豐富的評(píng)價(jià)表作用下對(duì)學(xué)生的各種能力進(jìn)行有效考核,從而制定出針對(duì)性強(qiáng)的培養(yǎng)計(jì)劃,滿足能力培養(yǎng)的實(shí)際要求;(2)實(shí)現(xiàn)考核評(píng)價(jià)方式多樣化。在對(duì)能力評(píng)價(jià)過(guò)程中,應(yīng)打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛,避免將考試成績(jī)作為唯一的能力評(píng)價(jià)依據(jù)。因此,需要從學(xué)生的專業(yè)理論基礎(chǔ)、技能水平、實(shí)踐應(yīng)用能力等方面進(jìn)行充分考慮,實(shí)現(xiàn)能力考核評(píng)價(jià)方式多樣化,確保能力培養(yǎng)計(jì)劃的穩(wěn)步推進(jìn),健全專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)框架組成結(jié)構(gòu)[2]。
二、具體案例中的基于能力培養(yǎng)的課程體系設(shè)計(jì)框架實(shí)現(xiàn)
(一)案例分析
某院校在了解學(xué)生就業(yè)情況的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)其中存在著一定的問(wèn)題,間接地降低了學(xué)生就業(yè)率。這些問(wèn)題包括:難以運(yùn)用專業(yè)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,實(shí)踐應(yīng)用能力不足;具體工作崗位上的動(dòng)手操作能力差,缺乏責(zé)任感,心理承受壓力的能力有待提高;良好的溝通、交流能力欠缺,組織管理能力不足;寫作能力有待提高,團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不足等。學(xué)生就業(yè)過(guò)程中這些問(wèn)題的存在,很難達(dá)到用人單位要求。針對(duì)這種情況,需要高校在實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)目標(biāo)的過(guò)程中構(gòu)建出科學(xué)的基于能力培養(yǎng)的課程體系設(shè)計(jì)框架。
(二)基于能力培養(yǎng)的課程體系設(shè)計(jì)框架實(shí)現(xiàn)分析
(1)將既定的能力培養(yǎng)目標(biāo)滲透于教學(xué)大綱。在設(shè)置不同的專業(yè)過(guò)程中,應(yīng)明確學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo),并加強(qiáng)這些目標(biāo)滲透于教學(xué)大綱,促使人才培養(yǎng)計(jì)劃得以順利實(shí)施。實(shí)踐應(yīng)用過(guò)程中應(yīng)做到在:教學(xué)大綱中應(yīng)給予具體的能力培養(yǎng)目標(biāo)充分說(shuō)明,明確能力培養(yǎng)方向,將能力培養(yǎng)的具體工作落到實(shí)處,提高教師對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)重要性的正確認(rèn)識(shí)。
(2)根據(jù)不同課程特點(diǎn),在實(shí)現(xiàn)課程體系設(shè)計(jì)框架過(guò)程中應(yīng)充分考慮能力培養(yǎng)要求,促使這種框架實(shí)踐應(yīng)用中能夠?yàn)檎n程開展及人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施提供科學(xué)指導(dǎo),促使我國(guó)整體的素質(zhì)教育水平不斷提升,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的科學(xué)培養(yǎng),保持課程體系實(shí)踐應(yīng)用中的良好作用效果。
(3)重視課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)論文設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)。在學(xué)生能力培養(yǎng)過(guò)程中,各種學(xué)科的課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)論述設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生的綜合能力鍛煉起著重要的保障作用,有利于實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)目標(biāo)。因此,需要在課程體系設(shè)計(jì)框架實(shí)現(xiàn)中重視學(xué)生課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)論文設(shè)計(jì)能力培養(yǎng),促使學(xué)生的問(wèn)題分析與處理、資料搜集、信息資源的整合利用、理論與實(shí)踐相結(jié)合等方面的能力得以提高,為高校未來(lái)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略計(jì)劃的動(dòng)態(tài)調(diào)整提供參考依據(jù),促使學(xué)生能夠在良好的能力培養(yǎng)模式中汲取更多的知識(shí)[3]。
結(jié)束語(yǔ):
綜上所述,在這樣的課程體系設(shè)計(jì)框架支持下,有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的能力培養(yǎng),提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。因此,未來(lái)學(xué)生能力培養(yǎng)中應(yīng)重視課程體系設(shè)計(jì)框架的靈活使用,并加強(qiáng)其實(shí)踐應(yīng)用效果評(píng)估,從而為我國(guó)現(xiàn)代教育水平提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí),應(yīng)提高對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)重要性的正確認(rèn)識(shí),從多個(gè)方面入手考慮課程體系設(shè)計(jì)框架設(shè)置合理性。
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