試析基于能力培養的課程體系設計框架案例

雷宇

摘要：新形勢下我國整體教育水平正在逐漸提升，對于學生的能力培養提出了更高的要求，需要在實踐過程中注重課程體系設計框架設置，確保能力培養有效性。因此，本文就基于能力培養的課程體系設計框架案例進行分析，以便促進我國現代教育事業發展，為學生綜合培養目標實現提供保障。

關鍵詞：能力培養；課程體系；設計框架；案例

結合現代教育要求，加強學生能力培養，有利于促進學生的全面發展，增加他們在就業過程中的競爭優勢。實現這樣的發展目標，需要注重基于能力培養的課程體系設計框架構建，并對與之相關的案例進行深入分析，從而為學生能力培養效果的增強提供保障，提升課程體系設計框架實踐應用中的潛在價值。

一、基于能力培養的專業課程體系設計框架分析

實踐過程中為了完成某種活動，需要設置必要的主觀條件，即能力的具備。在能力的作用下，能夠確?；顒拥捻樌_展及完成，實現人才的全面發展。因此，在當前的教育機制改革要求下，需要合理設置基于能力培養的專業課程體系設計框架，促使學生的專業能力得以提升，在科學的培養模式下能夠達到有效鍛煉。構建這種框架的過程中，應從以下方面入手：

（一）應了解專業能力培養要求

為了增強基于能力培養的專業課程體系設計框架的適用性，需要了解專業能力培養要求。這些要求包括：（1）運用專業知識解決實際問題的能力；靈活運用科學分析方法的能力；（2）加強各種工具使用的能力；團隊溝通協調能力及持續學習能力；（3）方案分析、制定及完善的能力；數據挖掘及市場信息高效整合能力。與此同時，需要對其它方面的專業能力有著更多的了解，像專業發展趨勢、社會問題分析、各種技術實踐應用效果評估等方面的能力。除此之外，應根據專業人才培養要求，具備各職業所需的基本能力。

（二）能力培養過程中所需的課程

在能力培養要求下，構建專業課程體系設計框架中應充分考慮實踐過程中所需的專業課程，靈活運用科學的設計方法，將既定的能力培養目標滲透于專業課程中，促使這些課程作用下的能力培養能夠達到預期效果。在選用能力培養過程中所需的課程時，應從這些方面入手：（1）將實踐過程中所確定的能力培養目標細化，促使課程開展中包含的評價能力更具科學性；將各課程及對應要求的能力列舉出來，從而為教師能力培養計劃的制定與實施提供參考依據；（2）充分考慮當前人才市場需求及學生的實際概況，選擇實踐應用效果良好的課程。根據課程特點，確定能力培養目標，促使學生能夠在實踐過程中具備良好的能力；（3）建立能力培養與課程選擇之間的關系，從能力提高、拓展及應用效果等方面進行考慮，增強課程設置有效性，從而為專業課程體系設計框架構建合理性提供保障[1]。

（三）確定科學能力評價要點

在能力培養目標及對應課程的支持下，需要確定科學能力評價要點，逐漸形成良好的能力評價體系，確保該體系實踐應用中具有良好的可操作性及可信度，實現學生能力的客觀評價。在確定科學能力評價要點過程中，應從這些方面入手：（1）注重課堂評價，并在內容豐富的評價表作用下對學生的各種能力進行有效考核，從而制定出針對性強的培養計劃，滿足能力培養的實際要求；（2）實現考核評價方式多樣化。在對能力評價過程中，應打破傳統應試教育的束縛，避免將考試成績作為唯一的能力評價依據。因此，需要從學生的專業理論基礎、技能水平、實踐應用能力等方面進行充分考慮，實現能力考核評價方式多樣化，確保能力培養計劃的穩步推進，健全專業課程體系設計框架組成結構[2]。

二、具體案例中的基于能力培養的課程體系設計框架實現

（一）案例分析

某院校在了解學生就業情況的過程中，發現其中存在著一定的問題，間接地降低了學生就業率。這些問題包括：難以運用專業的知識解決實際問題，實踐應用能力不足；具體工作崗位上的動手操作能力差，缺乏責任感，心理承受壓力的能力有待提高；良好的溝通、交流能力欠缺，組織管理能力不足；寫作能力有待提高，團隊合作意識不足等。學生就業過程中這些問題的存在，很難達到用人單位要求。針對這種情況，需要高校在實現能力培養目標的過程中構建出科學的基于能力培養的課程體系設計框架。

（二）基于能力培養的課程體系設計框架實現分析

（1）將既定的能力培養目標滲透于教學大綱。在設置不同的專業過程中，應明確學生能力培養目標，并加強這些目標滲透于教學大綱，促使人才培養計劃得以順利實施。實踐應用過程中應做到在：教學大綱中應給予具體的能力培養目標充分說明，明確能力培養方向，將能力培養的具體工作落到實處，提高教師對學生能力培養重要性的正確認識。

（2）根據不同課程特點，在實現課程體系設計框架過程中應充分考慮能力培養要求，促使這種框架實踐應用中能夠為課程開展及人才培養計劃實施提供科學指導，促使我國整體的素質教育水平不斷提升，加強對學生實踐應用能力的科學培養，保持課程體系實踐應用中的良好作用效果。

（3）重視課程設計及畢業論文設計能力培養。在學生能力培養過程中，各種學科的課程設計及畢業論述設計對于學生的綜合能力鍛煉起著重要的保障作用，有利于實現能力培養目標。因此，需要在課程體系設計框架實現中重視學生課程設計及畢業論文設計能力培養，促使學生的問題分析與處理、資料搜集、信息資源的整合利用、理論與實踐相結合等方面的能力得以提高，為高校未來人才培養戰略計劃的動態調整提供參考依據，促使學生能夠在良好的能力培養模式中汲取更多的知識[3]。

結束語：

綜上所述，在這樣的課程體系設計框架支持下，有利于實現學生的能力培養，提高人才培養質量，更好地適應時代的發展要求。因此，未來學生能力培養中應重視課程體系設計框架的靈活使用，并加強其實踐應用效果評估，從而為我國現代教育水平提升打下堅實的基礎。與此同時，應提高對學生能力培養重要性的正確認識，從多個方面入手考慮課程體系設計框架設置合理性。

參考文獻：

[1]周華.從課程關系看高職“職業通用能力”培養的課程體系[J].教育與職業，2012，（15）.

[2]姜衍倉.以能力培養為核心的職業教育課程體系研究[J].新鄉學院學報（自然科學版），2011，（02）.

[3]李桂霞.關于構建就業導向下職業能力培養的課程體系研究[J].教育與職業，2010，（36）.endprint