新課程理念下小學語文低年級識字教學探析

王秀珍

摘 要：語文在中國的教育中是非常重要的，而在語文的教學中以聽、說、讀、寫為基礎，主要還是在表達和應用方面。在小學階段下的語文教學更是注重文字的認讀。常規的教學方式就是通過拼音、書寫等的教學，促使學生重復記憶，以達到認讀的效果。這種教學方式有著很大的弊端，而伴隨著新課改，小學階段的識字數量增加，因此教師必須根據教學情況，采取合理的教學方式，以此來提高學生的語文識字能力。

關鍵詞：小學語文；識字教學；教學模式

在進行識字的教學中，教師口述和書寫，長時間下來，學生會覺得枯燥無味，并且強行記一下來的詞語或者字很容易忘記讀音或者書寫方式。而語文教學的基礎就是文字和詞語，因此在小學的教學中，識字、認字、讀字是非常重要的。本文基于分析教學現狀和問題，提出幾個參考的教學案例，希望能為小學教師的教學工作提供一定的幫助。

一、小學語文教學識字教學現狀

新課改后，小學的教學內容大體框架基本一致，但是在具體的教學細節上有著一定的困難。首先是教學任務和方向，對于小學生的理解來說，很難開發他的自主意識和學習能力。此外針對小學語文教學重點的認字環節，任務加重，字數增多。而教師采用的教學方式還是比較傳統的。在實際的教學質量中并不能很好地體現。目前常用的認字教學方式為課堂傳授式的硬性記憶和教學。老師通過書寫順序引導學生的寫，通過拼音的讀法引導學生的認。但是大部分學生是通過死記硬背來學習的，因此在教學的質量上不達標。

二、新課程理念下的小學認字教學措施

1.教師的創新意識

首先在此應該強調教師的教學方式要勇于創新。新課改后的教學理念是以自主、探索、創新等為基礎的。因此教師在教學中應該積極創新自己的教學方式，通過靈活多變的教學理念和模式。實現學生的學習興趣提升和質量提升。

2.教學措施

（1）游戲教學

游戲教學是目前廣為倡導的教學方式。針對小學生來說，游戲教學方式能夠迅速引起學生的注意，并提起學習興趣。而想要將文字教學和游戲教學相結合，就需要教師通過本堂課的內容排布來設計小游戲。在游戲教學的方式下，學生的學習質量將會大大提高，同時記憶的字或者詞語會更加牢靠。以下是給出的教學案例，可供參考：

首先教師應該根據本堂課的識字內容設計游戲。例如，在學習動物詞語的時候，教師在黑板上畫出一些動物的圖案。然后在圖案的下面寫出動物的詞語。當然下面這一列的詞語排布順序可以顛倒。然后通過分組，將學生分成不同的小組，然后選擇小組中的一位學生來進行識別，將動物和詞語為同一事物的進行連線。設置不同的幾組動物，讓不同組的學生代表進行答題。并且根據答題的速度和質量排名，并給予獎勵。像這樣的游戲教學方式還有很多，但是無可厚非的是學生的參與性會大大提高，興趣提高的同時，學生會進行自主的學習，而且在游戲的過程中，學生的記憶強度會增強。在整個游戲教學的過程中，針對錯誤的回答，老師要進行及時的糾正。

（2）聯想教學

小學低年級學生，普遍的記憶力都不會太強，并且上課的專注度不一。老師在進行教學之前，可以采用生動的開場白吸引住學生。在教學的過程中，盡量避免枯燥無味的傳統教學。為了方便小學生的記憶和認字，教師可以根據一些聯想規律教學，幫助學生快速地記憶詞語、認識字詞。那么聯想規律教學主要是通過刺激學生的大腦聯想來快速地回憶字詞的記憶。在掌握的速度上也會大大提高。以下是給出的一些參考教學案例：

小學識字教學，字詞一般都是比較簡單的。而針對這些字詞，需要教師做好分析。主要分析這個字的特征、性質以及聯想方式。舉幾個例子，“笑”這個字，在教學生的時候，首先告訴學生拼音是xiɑo，那么笑這個字上半竹字頭就像是眉毛和眼睛。下半部分的夭就像是兩撇胡子。通過這么理解，來讓學生來進行觀看，這樣就會幫助學生搭建一個聯想關系。很容易地就記住了“笑”的書寫和讀法。

（3）靈活運用工具教學

在小學的識字教學中，難免會碰到一些不能通過游戲教學方式或者聯想教學方式實現的。教師可以選擇合適的教學工具來輔助教學，常用的是字典。除了字典以外，還能夠通過多媒體教學。多媒體擁有強大的信息化手段，可以將每一個字進行拆分，同時以動畫的方式呈現。學生在學習的過程中會更愿意去接受和理解，學習的質量和興趣也會大大提高。

小學語文是認字、識字的重要階段。語文的基礎也在于文字的積累。因此小學語文教師必須要嚴格把控識字教學質量。由于目前的教學模式陳舊，本文提出了一些比較適用識字教學的教學方式，一方面能夠調動學生的學習興趣，另一方面還能更加穩固地加深學生的記憶和理解。但具體的一些細化措施還需要教師通過實踐不斷地完善。

參考文獻：

[1]張海棠.小學語文識字教學的策略思考[J].科技創新導報，2010.

[2]姜黎黎.小學語文識字教學探析[D].揚州大學，2012.