構(gòu)建小學(xué)語文快樂游戲課堂

慕秀華

摘 要：因為小學(xué)生在心智方面發(fā)展還不是很成熟，所以老師在教學(xué)的時候要針對小學(xué)生的心理特點選擇合適的教學(xué)方式。因為大多數(shù)學(xué)生都喜歡做游戲，所以對于語文老師來說，可以通過在課堂上設(shè)計與語文學(xué)習有關(guān)的游戲，寓教于樂，從而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)一種更加輕松愉快的教學(xué)情境，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣，進而提高學(xué)習成績。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；游戲課堂；學(xué)習興趣

根據(jù)新課標的要求，小學(xué)階段語文教學(xué)的重要目標是培養(yǎng)基本的語文素養(yǎng)，但是在很多學(xué)生眼中語文就是死記硬背，所以他們對于語文學(xué)習沒有太多的興趣。所以作為小學(xué)語文老師，在教學(xué)的時候就要結(jié)合學(xué)生喜歡游戲和玩耍的天性，設(shè)計學(xué)生喜聞樂見的游戲，把語文知識和游戲相結(jié)合，提高學(xué)生對于語文學(xué)習的興趣，從而達到一種事半功倍的效果。本文就從筆者的教學(xué)實踐出發(fā)，通過思考在語文課堂中設(shè)計的小游戲來構(gòu)建小學(xué)語文的快樂游戲課堂，從而推動語文教學(xué)的不斷發(fā)展和學(xué)生語文成績的不斷進步。

一、卡片游戲

卡片游戲是設(shè)計幫助學(xué)生學(xué)習漢語拼音知識的游戲，漢語拼音的學(xué)習是小學(xué)一年級的重點教學(xué)內(nèi)容，但是對于絕大部分小學(xué)生而言，拉丁化的漢語拼音字母是沒有任何實質(zhì)意義的，在他們看來無異于天書。因為一年級的小學(xué)生心智發(fā)展非常不健全，缺乏必要的認知能力和抽象能力，往往沒有辦法學(xué)好拼音。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，應(yīng)當是老師帶領(lǐng)同學(xué)一遍又一遍地進行漢語拼音的重復(fù)朗讀和書寫，通過一遍又一遍地重復(fù)加深印象，從而達到讓小學(xué)生記住的效果。這樣一來小學(xué)生僅僅是記住了漢語拼音，但是能不能正確理解漢語拼音字母的含義呢，卻要畫上一個問號。

這個時候教師就可以設(shè)計一個卡片游戲來幫助小學(xué)生更好地記住和應(yīng)用漢語拼音，老師在教學(xué)的時候可以提前讓學(xué)生將二十六個漢語拼音字母分開書寫到印有各個顏色的卡片上，然后在上課的時候，再組織學(xué)生用卡片玩游戲。例如，在上課的時候先讓學(xué)生把卡片拿在手中，之后老師再隨機念一個字母，然后再讓學(xué)生從自己的卡片當中找到那個字母，并高高地舉過頭頂，這個時候，作為老師可以表揚那些找字母找得快的，同時也要鼓勵那些找字母找得比較慢的，通過這樣游戲的方式可以更好地調(diào)動學(xué)生對于漢語拼音學(xué)習的積極性，克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，保證了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。同時卡片游戲同樣可以起到鞏固學(xué)習效果的目的，在課堂上將一些空白的卡片發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把難記的字母寫到這些空白的卡片上，之后再用這些卡片進行游戲來鞏固學(xué)習效果。

二、穿山洞游戲

除了漢語拼音以外，漢字和詞句同樣是小學(xué)語文學(xué)習的重要內(nèi)容，為了讓學(xué)生可以熟練掌握漢字的書寫，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是開展書寫練習，讓學(xué)生一遍又一遍地進行書寫，但是這樣的學(xué)習模式顯得過于單調(diào)，所以在學(xué)習漢字和詞語的時候老師可以設(shè)計一個叫做穿山洞的游戲來幫助學(xué)生進行漢字和詞語的學(xué)習，從而可以提高對漢字詞語的學(xué)習效率。

穿山洞游戲的規(guī)則設(shè)計如下，在上課前，語文教師準備相關(guān)的游戲道具，即學(xué)生應(yīng)當進行學(xué)習的生字的卡片，在課堂上開展游戲是這樣的，由兩個學(xué)生拉手形成一個拱形，這個拱形叫做洞門，然后一位學(xué)生站在山洞對面，并且把有生字的卡片放在胸前，這也就是俗話所說的門神，之后剩余的學(xué)生排隊站好，這樣游戲的準備工作就完了。之后開始游戲，學(xué)生依次穿過山洞，但是在洞門口讀出每一漢字，漢字讀對則繼續(xù)游戲，如果有學(xué)生讀錯則要等到讀對之后再繼續(xù)游戲。這樣一來，就可以讓學(xué)生在活動中學(xué)習到漢字和詞語。同時也是對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式的革新，讓學(xué)生在集體活動中學(xué)習語文知識，這樣一來就可以不知不覺地提高學(xué)習的效率。

三、課本劇活動

眾所周知，低年級語文課當中的課文設(shè)置一般都具有非常濃厚的故事色彩，這樣具有非常濃厚的故事色彩可以幫助學(xué)生更好地理解，也可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習語文知識。所以老師在進行教學(xué)的時候可以充分利用課本當中豐富的故事，通過讓學(xué)生進行課本劇的排練來幫助學(xué)生對文章的理解。

例如，在學(xué)習《丑小鴨》這一課的時候，老師可以鼓勵學(xué)生排練課本劇。讓學(xué)生自編自導(dǎo)自演，將丑小鴨的經(jīng)歷以課本劇的形式表現(xiàn)出來，從而讓學(xué)生的理解更加生動形象。這樣一來，一方面可以讓學(xué)生更加真實地感受到丑小鴨的心路歷程，另一方面，也可以幫助學(xué)生增強合作意識，培養(yǎng)團隊精神。通過課本劇的排練，可以以一種更加具有開放性的學(xué)習方式增添小學(xué)語文課堂的魅力，從而可以讓學(xué)生更好地學(xué)習語文知識。

構(gòu)建小學(xué)語文的快樂游戲課堂可以使課堂充滿趣味性和開放性。快樂游戲課堂在小學(xué)語文課堂當中發(fā)揮著重要的作用，可以明顯地優(yōu)化教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習成績。但是老師在構(gòu)建小學(xué)語文快樂游戲課堂的時候應(yīng)當注意課堂教學(xué)，不要因為過分重視玩游戲而忽視了知識的講解，這樣一來便是得不償失了。所以說老師在進行教學(xué)的時候應(yīng)當做一個有心人，通過精心的游戲設(shè)計來構(gòu)建小學(xué)語文快樂游戲課堂，從而提高語文教學(xué)效果。

參考文獻：

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