淺析小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)之信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

許濤

摘 要：當(dāng)今是一個(gè)信息技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，信息素養(yǎng)成為未來社會(huì)對(duì)人才的基本要求，也是當(dāng)代社會(huì)公民所必備的基本素養(yǎng)。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的信息素養(yǎng)，已成為信息技術(shù)教師亟須解決的重要課題。重點(diǎn)研究如何在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給出相關(guān)的建議與對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；信息素養(yǎng)；方法

《湖北省義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程指導(dǎo)意見（試行）》中明確說明，要注重對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。在信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)給人們生活帶來了方便，給人們創(chuàng)造了一個(gè)虛擬空間與現(xiàn)實(shí)空間并存的社會(huì)，它超越了自身的工具意義，上升到飽含重要的文化價(jià)值。學(xué)生為了適應(yīng)快速發(fā)展的時(shí)代，必須提高自身的信息素養(yǎng)。

一、信息素養(yǎng)的涵義

信息素養(yǎng)是由信息意識(shí)、信息能力、信息道德組成，它的存在是為了促進(jìn)人們?nèi)粘Ｉ詈涂茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)然它也受道德的影響。信息意識(shí)是指個(gè)體對(duì)信息的敏感度和對(duì)信息價(jià)值的判斷力，人在遇到問題時(shí)是否會(huì)利用信息技術(shù)解決問題的意識(shí)。信息能力是指人在具有信息意識(shí)之后，能否用適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)去解決問題的能力。信息道德指的是一個(gè)人在使用信息技術(shù)的時(shí)候，是否具備合格的道德規(guī)范，網(wǎng)絡(luò)世界本身就是一個(gè)充滿誘惑和不良信息的世界，這時(shí)就考驗(yàn)人的信息道德。想要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)，必須結(jié)合信息素養(yǎng)的具體含義，做出相應(yīng)的教學(xué)措施。

二、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的方法

1.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)

莎士比亞說：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益。”學(xué)生對(duì)信息技術(shù)有學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)將這門課程學(xué)得更好。在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)課堂上，教師首先要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，也就是培養(yǎng)學(xué)生的信息道德。要讓學(xué)生明白信息素養(yǎng)是他們適應(yīng)信息社會(huì)的關(guān)鍵能力，對(duì)個(gè)人生存、發(fā)展和社會(huì)發(fā)展變革具有重要的意義。課堂上引導(dǎo)學(xué)生正視信息技術(shù)為人類社會(huì)帶來的機(jī)遇和風(fēng)險(xiǎn)；引導(dǎo)學(xué)生思考自身的信息行為對(duì)自然環(huán)境與人文環(huán)境帶來的影響，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。如今網(wǎng)絡(luò)世界的信息浩如煙海，良莠不齊，小學(xué)生正處于身心發(fā)展容易受影響的時(shí)期，很容易受到各種垃圾信息的毒害。面對(duì)這種情況，小學(xué)信息技術(shù)教師要結(jié)合學(xué)生的身心特征和認(rèn)知規(guī)律，做正確引導(dǎo)，幫助他們提高對(duì)信息的甄別能力，辨別信息的真假好壞，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，從而降低不良信息對(duì)他們的影響。

2.規(guī)范教學(xué)管理模式

教師要堅(jiān)持“以德治人”的基本方針，培養(yǎng)學(xué)生的信息道德，與此同時(shí)，教師還要規(guī)范教學(xué)管理，提高學(xué)生的信息意識(shí)。在課堂上，教師制定一些規(guī)定，有利于在維持課堂紀(jì)律的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。例如，上課時(shí)對(duì)號(hào)入座、不準(zhǔn)在授課時(shí)間瀏覽其他內(nèi)容的網(wǎng)站、對(duì)電腦操作要規(guī)范等，規(guī)范的秩序才能讓課堂教學(xué)更好地進(jìn)行，有效地提高課堂效率。義務(wù)教育規(guī)定學(xué)校從三年級(jí)開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)，《湖北省義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程指導(dǎo)意見（試行）》中將信息技術(shù)的課程學(xué)習(xí)分為三個(gè)階段，3～4年級(jí)是第一階段，5～6為課程教學(xué)的第二階段，學(xué)生是充滿好奇心的，在階段課程教學(xué)中，要根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，制定相應(yīng)的教學(xué)管理模式，培養(yǎng)小學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的意識(shí)。例如，教會(huì)他們?cè)趺蠢镁W(wǎng)絡(luò)搜索，如何用電腦播放音樂，如何使用文字處理、繪畫等數(shù)字化工具表達(dá)想法、敘述故事、描述概念等，讓他們?cè)谏钪杏龅礁鞣矫鎲栴}時(shí)，能第一時(shí)間想到運(yùn)用信息技術(shù)解決問題。

3.理論與實(shí)際相結(jié)合

教師要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則。對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，課程內(nèi)容有不同的教學(xué)要求。例如，面對(duì)3～4年級(jí)的學(xué)生，要會(huì)感知信息，并且了解信息的各種表達(dá)形式，還有信息技術(shù)在生活中的基本運(yùn)用等，5～6年級(jí)的學(xué)生被要求學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)與功能，能解決使用過程中常見的問題；了解常見文件的類型及屬性，能對(duì)文件進(jìn)行合理、有效的管理等，教師在教會(huì)學(xué)生信息技術(shù)理論知識(shí)的同時(shí)，要給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，讓他們能夠在實(shí)踐中完全掌握理論知識(shí)，將來遇到相似的問題時(shí)，可以有能力解決。例如，讓五六年級(jí)的學(xué)生做一份簡單的Word文檔，能夠知道怎么新建文檔，輸入文字和保存文檔即可。理論知識(shí)是實(shí)踐的基礎(chǔ)，但是實(shí)踐才能檢驗(yàn)理論知識(shí)的扎實(shí)與否。培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，必須提高學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的能力。

總之，時(shí)代在快速發(fā)展，教師的教學(xué)方式也要與時(shí)俱進(jìn)。端正學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們擁有判別信息對(duì)錯(cuò)的能力，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下健康成長；規(guī)范教學(xué)管理模式，規(guī)范學(xué)生行為，有利于提高課堂效率；堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在擁有利用信息技術(shù)處理事情的能力。培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的方式還有很多，擇機(jī)適時(shí)的運(yùn)用，定會(huì)更加全面提升小學(xué)生的信息素養(yǎng)。

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