淺析小學信息技術教學之信息素養的培養

許濤

摘 要：當今是一個信息技術迅速發展的時代，信息素養成為未來社會對人才的基本要求，也是當代社會公民所必備的基本素養。在小學信息技術教學中如何培養小學生的信息素養，已成為信息技術教師亟須解決的重要課題。重點研究如何在小學信息技術教學中培養學生的信息素養，結合多年教學經驗，給出相關的建議與對策。

關鍵詞：小學信息技術；信息素養；方法

《湖北省義務教育階段信息技術課程指導意見（試行）》中明確說明，要注重對學生的信息素養的培養。在信息技術快速發展的時代，信息技術給人們生活帶來了方便，給人們創造了一個虛擬空間與現實空間并存的社會，它超越了自身的工具意義，上升到飽含重要的文化價值。學生為了適應快速發展的時代，必須提高自身的信息素養。

一、信息素養的涵義

信息素養是由信息意識、信息能力、信息道德組成，它的存在是為了促進人們日常生活和科學技術的發展，當然它也受道德的影響。信息意識是指個體對信息的敏感度和對信息價值的判斷力，人在遇到問題時是否會利用信息技術解決問題的意識。信息能力是指人在具有信息意識之后，能否用適當的信息技術去解決問題的能力。信息道德指的是一個人在使用信息技術的時候，是否具備合格的道德規范，網絡世界本身就是一個充滿誘惑和不良信息的世界，這時就考驗人的信息道德。想要培養學生良好的道德素養，必須結合信息素養的具體含義，做出相應的教學措施。

二、培養學生信息素養的方法

1.端正學生的學習意識

莎士比亞說：“學問必須合乎自己的興趣，方可得益。”學生對信息技術有學習的興趣，才會將這門課程學得更好。在小學信息技術的教學課堂上，教師首先要端正學生的學習意識，也就是培養學生的信息道德。要讓學生明白信息素養是他們適應信息社會的關鍵能力，對個人生存、發展和社會發展變革具有重要的意義。課堂上引導學生正視信息技術為人類社會帶來的機遇和風險；引導學生思考自身的信息行為對自然環境與人文環境帶來的影響，增強社會責任感，踐行社會主義核心價值觀。如今網絡世界的信息浩如煙海，良莠不齊，小學生正處于身心發展容易受影響的時期，很容易受到各種垃圾信息的毒害。面對這種情況，小學信息技術教師要結合學生的身心特征和認知規律，做正確引導，幫助他們提高對信息的甄別能力，辨別信息的真假好壞，端正學生的學習意識，從而降低不良信息對他們的影響。

2.規范教學管理模式

教師要堅持“以德治人”的基本方針，培養學生的信息道德，與此同時，教師還要規范教學管理，提高學生的信息意識。在課堂上，教師制定一些規定，有利于在維持課堂紀律的同時，培養學生的學習行為習慣。例如，上課時對號入座、不準在授課時間瀏覽其他內容的網站、對電腦操作要規范等，規范的秩序才能讓課堂教學更好地進行，有效地提高課堂效率。義務教育規定學校從三年級開始學習信息技術，《湖北省義務教育階段信息技術課程指導意見（試行）》中將信息技術的課程學習分為三個階段，3～4年級是第一階段，5～6為課程教學的第二階段，學生是充滿好奇心的，在階段課程教學中，要根據小學生身心發展的規律，制定相應的教學管理模式，培養小學生利用信息技術解決問題的意識。例如，教會他們怎么利用網絡搜索，如何用電腦播放音樂，如何使用文字處理、繪畫等數字化工具表達想法、敘述故事、描述概念等，讓他們在生活中遇到各方面問題時，能第一時間想到運用信息技術解決問題。

3.理論與實際相結合

教師要堅持理論與實踐相結合的教學原則。對不同年級的學生，課程內容有不同的教學要求。例如，面對3～4年級的學生，要會感知信息，并且了解信息的各種表達形式，還有信息技術在生活中的基本運用等，5～6年級的學生被要求學會計算機硬件結構與功能，能解決使用過程中常見的問題；了解常見文件的類型及屬性，能對文件進行合理、有效的管理等，教師在教會學生信息技術理論知識的同時，要給學生布置相應的任務，讓他們能夠在實踐中完全掌握理論知識，將來遇到相似的問題時，可以有能力解決。例如，讓五六年級的學生做一份簡單的Word文檔，能夠知道怎么新建文檔，輸入文字和保存文檔即可。理論知識是實踐的基礎，但是實踐才能檢驗理論知識的扎實與否。培養學生的信息素質，必須提高學生利用信息技術解決問題的能力。

總之，時代在快速發展，教師的教學方式也要與時俱進。端正學生的學習意識，讓他們擁有判別信息對錯的能力，在網絡時代下健康成長；規范教學管理模式，規范學生行為，有利于提高課堂效率；堅持理論與實踐相結合的教學原則，讓學生實實在在擁有利用信息技術處理事情的能力。培養學生信息素養的方式還有很多，擇機適時的運用，定會更加全面提升小學生的信息素養。

參考文獻：

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