基于高職畢業生就業能力培養的探討

楊洋

摘 要：職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責，必須高度重視、加快發展。近兩年來，在產業結構調整與國際金融危機的雙重影響下，我國大學生就業形勢越來越嚴峻。然而重視就業、創業指導教育、強調動手能力的高職院校卻在就業率和就業質量方面持續攀升。在新形勢下，如何進一步提升高職學生就業能力，推進高職院校的就業工作，成為當前的重要工作之一。

關鍵詞：職業教育；高職學生；就業能力

1 高職院校學生就業能力現狀

就業能力主要包括硬件能力和軟件能力。硬件能力指工作所需要的專業相關技能，軟件能力則是有利于就業的良好心理態度與個人綜合素質。包括抗壓能力、溝通能力、分析解決問題的能力等[1]。 通過在課堂上與學生們的交流，發現不少學生對大學培養人才的目標認識膚淺，在就業能力的三個層次（基本工作能力、專業技能、求職技能）中只有對專業技能素質方面有比較清醒的認識，但求職技能及其影響職業發展的職業素養認識不夠。

2 影響高職畢業生就業的主要因素

2.1 專業技能

現今很多高職院校商業化特征日益顯著，只求獲得更多生源而沒有把工作重心放在人才培養上，知識的更新沒有與時俱進，教學內容與市場需求脫節，培養出來的學生無法適應企業崗位的要求。

高校的擴招，導致高職學生生源質量也存在一定程度的下降，有的學生進入高職院校后，沉迷網絡，荒廢時間。有的學生雖然經歷了三年高中，但未能進入自己夢寐以求的大學，錄取到高職院校后，伴隨而來的是心理失衡和自卑情緒，無法擺正心態。

2.2 社會能力

筆者曾對自己所在高職院校學生做過調查，大部分學生基本上都是過著宿舍、教室兩點一線的生活。大多數用人單位往往更看重的是員工的社會能力和綜合素質，并且高職學生就業多為服務類產業，更需要具有為人處事的能力。一個具備責任感、適應能力、溝通能力、創新能力、團隊精神、應聘能力等綜合素質的畢業生才能真正適應就業市場的需要。

2.3 就業觀念

高職院校畢業生對工作期望值普遍偏高，大多數高職生希望選擇那些待遇優厚、工作輕松、相對穩定的職業。有的畢業生對工作強度、環境、報酬過分挑剔，寧肯待業，也不肯到自己認為不理想的單位就業；一部份畢業生自身存在自卑的就業心理，自信心和勇氣也不夠，很難拓寬就業渠道，理想與現實存在較大差距。

2.4 自身素質

用人單位在招聘時越來越看重畢業生的知識儲備、知識結構及能力結構，而部份高職畢業生缺乏吃苦耐勞的精神、人際交往能力較差、團隊意識不強，很難做到良好的自我管理，在試用期間不負責任，對那些充滿競爭與挑戰、具風險性和艱苦性的基層工作，則退避三舍，更不愿去開拓進取。在就業過程中，缺乏主動參與意識和競爭意識，給用人單位造成不好的印象[2]。

3 高職畢業生就業能力培養的對策

3.1 扎實專業技能，取得相應證書

作為就業的敲門磚，職業資格證無疑為高職學生就業增添了籌碼。高職院校應當鼓勵并引導學生積極考證，將職業技能培訓融入學歷教育當中，使學生的職業技能從量的積累轉變為質的飛躍[3]。從某種程度說，畢業生所持有的技能證書的數量和質量能夠直接促進其就業。以武漢船院下屬船海學院為例，船舶工程技術、船舶舾裝工程技術、游艇設計與制造、海洋工程技術、工程造價等專業都有相應的職業資格證，通過學校培養既提高了個人綜合素質又掌握了專業技能，增強了崗位適應能力。

3.2 提高個人綜合素質

3.2.1注重專業學習

專業強、基礎實、理論深、技能佳，是每個用人單位渴望的人才標準。大學生在校期間必須注重加強專業知識的系統學習，提升素質，培養能力，掌握技巧，為順利就業打基礎、創條件、做準備。

3.2.2加強實踐鍛煉

在加強專業學習的基礎上，重視校內外的活動，這些活動可以引導大學生走向社會，加強實踐學習，熟悉工作流程，豐富社會經驗，拓寬人際關系，是大學生進行能力鍛煉、施展個人才華的重要舞臺。

3.2.3調整就業心態

對于大學生自身來說，首先要有一個健康的心理直面壓力和挑戰。“物競天擇，適者生存”，是亙古不變的真理，特別是我國現階段，社會的轉型和轉變都不可能一蹴而就，在不能改變社會的情況下，要逐步調整自己的心態，適應社會的要求。

3.3 加強校企合作，實現訂單式培養

高職院校要建立起高水平的校內實訓基地和校外實習基地，要積極探索校企合作，共同發展的合作機制。通過建立工地課堂、項目化教學、資源共享，大力推行校企深度合作。一方面通過訂單式、對接式、儲備式等多種人才培養模式，通過推行“一年學基礎，一年學技能，一年頂崗實習”的培養方案，為企業培養出優秀人才。一方面通過校企合作，學校引入企業先進技術和理念，緊貼企業需求，瞄準行業需求，深化內部改革，提升自身發展水平，實現雙方互利共贏。

3.4 實行入校職業生涯教育

進行職業規劃有利于明確就業目標，提高自己的職業成熟度。應當在新生入校時就進行職業生涯教育，明確其專業方向，就業方向，從而合理安排大學生活，有針對性地提升自己的就業能力，為將來就業做好準備。

3.5 科學調控各專業的供應量

高職院校應緊密切合市場需要，科學調控專業設置、課程設置，合理調控專業人才供應量，不斷提高人才質量，實現專業設置與市場的對接，充分滿足市場需求。

3.6 建立以就業為導向的人才培養體系

高職院校應注重學生就業前的準備工作，尤其是健全就業指導，完善就業服務、加強對學生職業道德等方面的培養，增強學生對就業與職業發展的理解和把握，實現學生與用人單位和社會的順利對接。高校要在一般課程中，融入就業能力培養的內容，讓學生在課程中共同協作完成指定工作，以培養學生的領導、管理、溝通、責任感等就業技能。

3.7 鼓勵和支持畢業生自主創業

高職院校應利用自身優勢，大力開展創業教育，鼓勵和支持畢業生自主創業，并將創業教育列入教學培訓計劃，重點培養學生的創業意識。同時要建立高校畢業生創業培訓基地，強化畢業生創業指導服務，提供政策咨詢、項目開發、創業培訓、創業孵化、創業指導、跟蹤指導的“一條龍”服務。高職院校應該把自主創業作為就業工作的突破口，創新工作思路，進一步推進學生就業工作[4]。

4 結語

在就業形勢嚴峻，競爭異常激烈的新形勢下，高職學生應培養良好的職業素養，價值觀，以積極向上的心態主動學習知識，培養實踐技能和創新精神，通過不斷提高綜合素質，努力把握提升就業核心競爭力的機會，增強提高就業能力的主動性，既志存高遠又腳踏實地，在不斷進步中逐漸實現人生價值。加快建立和完善提升就業能力的長效機制，提高高職學生的綜合素質，才可逐步解決社會關注的這個焦點問題，實現高等教育和社會的全面、協調、可持續發展。

參考文獻

[1]何攀.提升高職學生就業能力的有效途徑[J]. 陜西職業技術學院學報，2015： 11-13

[2]張靜.高職畢業生就業現狀、原因分析及對策[J].武漢電力職業技術學院學報，2011（12）：14-16

[3]胡立麗.高職院校畢業生就業現狀調查與分析[J].內蒙古科技與經濟，2012.（19）：13-14

[4]沈晶晶.新形勢下提高高職院校畢業生就業能力的途徑研究[J].教育教學論壇，2012（39）：75-77endprint