小學英語高效課堂教學實踐與探索

張云霞

摘 要：小學英語的學習是一名學生開始接觸外語的初始階段，在教改如火如荼的今天，小學英語的改革也正處于一個探索的過程。英語的學習不同于漢語的教學沒有環境的熏陶，它需要教師不斷地在經驗中進行總結，通過分析當前小學英語教學中存在的一些問題，進而提出一些創造性的見解，從而達到英語高效學習的目的。

關鍵詞：小學英語；探索；創造性

小學階段的學習是一名學生接觸知識的開始，教師在這個教學的過程中占主導地位，正確地引導能夠打造高效的教學課堂。教學工作者要學會運用新的理念完善教學方法，在英語教學上開辟新途徑，讓學生有興趣、有激情地去學習英語。主要分析當今小學英語教學上存在的一些問題，并針對這些問題創新性提出了一些建議，從而打造一個高效的學習氛圍。

一、小學英語教學中的存在的問題

1.教學方法過于簡單單一，內容陳舊

有部分教師在進行英語教學中往往都會沿用以前的教學方法，它往往只是簡單地遵循著“教”與“驗”結合。比如，在上課之前叫一些學生到黑板上進行單詞聽寫，每節課如此反復，學生只是簡單地進行課下復習，對于單詞的記憶只能是暫時的，并沒有激發大家的熱情來達到高效學習的目的。

2.學生的參與度不夠

在課堂進行互動的時候，對于單詞拼寫或者是單詞背誦，老師并不能夠兼顧所有有興趣的同學進行交流。漸漸地一些同學就會失去高漲的熱情，變成少部分人參加，大部分人觀望。教師對于學生缺乏鼓勵的話語導致了低效的學習，產生與教學目的相悖的效果。

二、針對提高小學英語創造性的建議

1.游戲與教學相結合

小學生都處于一個玩心重的年齡段，相對于枯燥的念書似的教學，他們更加傾向于做游戲，在游戲過程中激發自己參與的熱情，從而提高學生對于知識的掌握。

英語單詞的記憶是英語學習的基礎，為了加深學生們對于單詞拼寫以及發音的掌握，可以設計一個小游戲，比如Bingo游戲，結合單詞的學習可以設計成一個四行四列形式，每個點放上一個重點學習的單詞，參加游戲的學生將老師念到的單詞畫上一個對號，率先完成四個并成一條直線的就判為游戲獲勝。用到的單詞可以是相近的，這樣在學生進行游戲的時候就會有挑戰性。或者還可以進行單詞接龍的游戲，以班為單位按座位順序來進行，下一個人要以上一個單詞的結尾字母開頭說一個單詞，停頓時間過長的采取相應的懲罰措施。懲罰的形式可以娛樂性大一點，這樣既可以讓大家提高興趣，也能夠調動大家積極參與學習單詞的記憶。

2.情景表演的形式提高大家的興趣

英語中對話的學習要以結合實際生活為主，這樣寓情于景讓每個學生都能真正體會到語句中包含的感情，并且能夠積極有效地將對話運用到生活中，加深英語的學習。教師在教學中可以用小品短劇的形式提高學生的口語交際能力。

比如在三年級學習unit 4 《look at me》中，學到了很多交流的句子，比如：how are you？Fine等一些句子，教師在課后布置作業，比如自由結組進行一段情景表演，每個小組可以自由發揮表演的內容，但是要求能夠將學到的對話短句正確地運用到表演中。這樣通過創建具體情景，讓學生在情境中正確運用表達，能夠有效培養學生們發音以及語氣的運用。

3.注重英語學習與各學科之間的聯系

每一個學科都不是獨立存在的，英語的特點是一門語言教學，學生們能夠在學習的所有的科目中找到英語的身影。在平時的學習中老師要正確引導學生注意英語在其他學習上的運用，讓學生明白更好地掌握英語才能夠開拓自己的眼界，不斷構建自己的知識體系。

4.有效利用信息技術

教師可以找一些教學互動視頻，通過視頻中的角色對學生發出一些動作指令，比如在互動中發令者可以指令stand，sit，rigth hand，eye等動作，讓學生做出相應動作。書上的情景是靜態的，老師可以播放相應的動畫視頻讓學生去體會。通過利用信息技術帶來的便利，學生在進行娛樂的時候也對一些英語單詞進行了強化記憶，視頻播放模式也加深了學生對于用語的表達理解。

總之，寓教于樂的教學方法往往能夠更加高效地促使學生們的學習，小學英語教學在教學之中占據一個重要的地位，教師應不斷地總結教學經驗不斷地進行創新，漸漸地形成讓學生們“愛上課堂”這樣一個狀態。建立融洽的師生關系對于教育教學有著至關重要的作用，教師在課下要不斷地給予同學關懷，同時對于一些自卑安靜的學生要經常鼓勵他們懂得去表現自己，使他們對自己更加有信心。任何一種教學方法都是在不斷的摸索中前行的，作為一名人民教師，更要有使命感和責任感，讓每一個學生都愛上自己的課堂，找到適合學生的一套教學體系不斷提升自己專業的同時也能夠提高學生們的學習能力，從而實現高效學習的狀態。

參考文獻：

[1]張敏.小學英語繪本教學存在的問題及解決策略[J].北京教育學院學報，2016（5）.

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