讓板書綻放生命

吳玉霞

近年來，多媒體技術日新月異，受到大多數教師的青睞，已成為課堂教學的“寵兒”，傳統的板書似乎“人老珠黃”，悄然退居“二線”，成為一個“旁觀者”。事實上，板書是課堂教學的有機組成部分，滲透、貫穿于整個教學活動中。就教材而言，板書是文章濃縮的精華，板書設計得好，運用得好，能化復雜為簡單，化紊亂為條理，化抽象為直觀。就學生而言，板書是課堂中學生有意注意的一個焦點，一幅美觀的板書如同一道美麗的風景，令學生賞心悅目。因此，我們應理性地看待板書，看到它在教學中的獨特作用，讓它回歸課堂，在黑板上綻放生命，為課堂教學繼續服務。

一、板書是教學內容的高度濃縮

板書是教師處理教材的縮影，反映的是教學內容的精髓。好的板書能準確揭示一堂課的教學重難點和關鍵點。板書如果設計得巧妙，不僅能扼要地展現教材內容主干，而且能反映內容間的邏輯關系，啟發學生從直觀上把握內容主旨。

板書既是課堂教學內容的直觀體現，又是課堂教學活動的過程體現。寫板書的過程是一個邏輯思維的過程，有利于幫助教師厘清教學思路，把課文的內容用精練、簡潔的詞語進行概括性地說明。如教學《落花生》，隨著教學活動的進行，可以呈現這樣的板書：種花生——收花生——吃花生——議花生。這樣簡單明了、脈絡清晰的板書，有助于教師講清文章線索，啟發學生體會作者的寫作思路，把握作者的寫作意圖。

二、板書是學生學習寫字的好范本

直觀的板書最有利于學生突破難點，這種優勢在識字教學、寫字教學中尤為突出。如教學生寫“家”字時，教師可以先引導學生觀察“點”和“彎鉤”的位置關系，并告訴學生，只要“彎鉤”和“點”基本在一條直線上，“家”字的重心就平穩了。這時，教師再用彩色粉筆標出，既能引起學生的注意，又醒目，有利于幫助學生理解，讓學生較快掌握要領。有了這個范本，學生就能把“家”字寫端正了。在課堂上，板書中恰當運用彩色粉筆，可以提醒學生需要注意的地方，凸顯其重要性，提高學生學習的興趣與效率。

多數時候，教師現場示范寫板書的過程，是最直觀有效的寫字教學。不少學生跟著老師寫好了字，而且養成一種嚴謹認真的學習態度和良好的書寫習慣。特級教師斯霞非常重視板書書寫，她要求學生在聽老師講筆畫筆順時，注意看老師怎么起筆、收筆，怎么擺布間架結構。當然，這就要求教師練就一手規范的粉筆字楷書，才能給學生最好的示范。

三、板書具有生成性、靈活性與長時性

事實上，板書具有多媒體課件望塵莫及的特質。雖然教師在備課時已經考慮到板書設計具有一定的預設性，但上課過程中仍會出現很多的不確定性，板書可以根據課堂實際教學的需要及學生的反饋，隨機、適當地增減內容。板書兼具生成性與靈活性的雙重特質，而課件顯然不具備生成性這一特質。如果教師過分依賴多媒體，就會被課件框住。現在的課堂教學更推崇生成性，這是彰顯課堂生命活力的常態要求，顯然，書寫在黑板上的板書具有這種生命活力。

另外，板書的靈活性強，可以有效控制教學的節奏。教師的板書是逐字書寫的，學生可以有足夠的時間跟隨教師的板書過程不斷思考。學生有了思考的時間，也就有了消化理解的時間，有了做好課堂筆記的時間，換句話說，學生也就能跟得上教師教學的節奏了。相比之下，多媒體課件一幕一幕一閃即過，學生難以留下深刻的印象，不利于全面、系統地歸納整堂課的知識要點，也不利于學生知識體系的構建。而講課結束后，一個完整的、美觀的板書保留在黑板上，學生容易形成清晰的脈絡，有利于學生把控與理解整堂課的知識要點。由此可見，這也是板書生命之樹長青的一個重要優勢。

四、板書形式多樣，能全面發揮綜合功能

板書形式多樣，有板書、板演和板畫。教師在教學過程中，除了單純地使用文字板書，還應全面地發揮板書、板演、板畫的綜合功能。如教學認識水果時，如果教師的板畫基礎好，在黑板上寥寥幾筆就能清晰地畫出幾種水果的簡筆畫，那么在學生的心里除了震撼，還會產生對教師的崇拜。如在進行古詩詞、散文等內容的教學時，讓學生發揮想象，通過簡筆畫或寫意的形式在黑板上呈現課文內容，既加深了學生對課文內容的理解，又強化了學生的能力訓練，真可謂一箭雙雕。

板書的設計形式是多種多樣的，但它必須有一定的依據，遵循一定的規律。教師可根據教學實際進行創造性設計，運用多種輔助手段來體現文章的主題，合理活用各種技法。如運用箭頭、線條、圖表、簡筆畫，借助對比、夸張等技術手法進行特殊處理，使平實的教學活動獲得藝術的升華。無論如何，板書的設計要力求收到“講起來方便，寫起來順手，看起來自然，記起來深刻”的良好效果，并達到科學性與藝術性的高度結合。當然，要真正發揮板書的功效，還要與教師精辟的講解、分析、提問、討論等教學活動相互聯系，才能達到提高教學效果的最終目的。

一幅精湛的板書，無論是內容，還是形式，都包含著豐富的美的因素。正如朱紹禹先生所說：“板書能點睛指要，給人以聯想；形式多樣，給人以豐富感；結構新穎，給人以美的享受。”簡潔的內容、精練的語言、美妙的構圖造型、端莊的字體、和諧的色彩，無不給學生以美的享受、美的感染、美的熏陶，更重要的是，能喚起學生對美的追求和對美的創造。只要我們教師能用心深入鉆研教材，結合學生的認知水平，設計出能夠吸引學生注意力，激發學生學習力，提高學生表達力的板書，就能讓板書藝術永葆青春，大放生命異彩。

（作者單位：福建省南安市第二實驗小學 本專題責任編輯：莊嚴）endprint