淺談如何提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性

林萍

【摘 要】在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)作為重要的課程之一，其有效性對(duì)于整個(gè)語文教學(xué)體系的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響。但是在實(shí)際教學(xué)中，閱讀教學(xué)一直存在著許多問題，使得閱讀教學(xué)的作用難以有效發(fā)揮。為了更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)閱讀教學(xué)展開深入研究，提升其有效性是當(dāng)下的緊急工作任務(wù)。本文主要從當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從多方面論述如何提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；有效策略

在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，學(xué)生只需在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一篇文章的閱讀，再通過習(xí)題加深理解。這樣的教學(xué)模式，一味灌輸教師的一些觀念，而不能引導(dǎo)學(xué)生自主思考，取得的學(xué)習(xí)效果非常有限，也讓學(xué)生越來越討厭閱讀。針對(duì)這樣的情況，教師必須要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，同時(shí)要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和綜合能力的提升。那么我將針對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)，淺談如何提升其有效性。

一、改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法

教學(xué)方法是課堂教學(xué)的核心，直接決定了教師教學(xué)成效的高低，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法，側(cè)重理論知識(shí)的灌輸，難引導(dǎo)學(xué)生感受文章的精髓和內(nèi)涵。對(duì)此需要教師改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入文章進(jìn)行感悟。就以《開國大典》的教學(xué)為例，這篇文章不僅要求學(xué)生能夠了解描繪開國大典盛況的寫作手法與表達(dá)方式，同時(shí)還要求學(xué)生能夠從這一事件中感受到民族自豪感與自信心。于是教師要改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行討論，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生從各個(gè)角度來理解開國大典中的各個(gè)場(chǎng)景，更細(xì)致地對(duì)其中的表現(xiàn)手法與情感進(jìn)行深刻討論，能夠加深學(xué)生的理解。并且能夠感受作者在這篇文章中的情感，理解文章的內(nèi)涵。通過這樣的方式，為小學(xué)語文閱讀教學(xué)直接提供科學(xué)的方法指導(dǎo)，更好地提升教學(xué)效率。

二、運(yùn)用高效的教學(xué)工具

隨著信息時(shí)代的到來，我們的教學(xué)工具也賦予了這樣的時(shí)代特征，能夠更好地服務(wù)于課堂教學(xué)，提升教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么教師也可以利用這樣的教學(xué)工具，為小學(xué)語文閱讀課堂增添一位得力的助手。就以《桂林山水》的教學(xué)為例，這篇文章向?qū)W生展示了桂林山水的美麗風(fēng)情，但是小學(xué)生的理解能力不夠，對(duì)于字里行間的情感不能有效地理解。于是教師可以利用高效的教學(xué)工具，將那些抽象的知識(shí)變得更加直觀形象，更加生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。比如在課堂導(dǎo)入階段，教師可以加入幾張有關(guān)桂林山水的圖片，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在課堂教學(xué)階段，可以從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，實(shí)現(xiàn)圖文并茂，讓學(xué)生更好地理解文段所描繪的風(fēng)景與表達(dá)的情感。通過這樣的方式，科學(xué)運(yùn)用高效的教學(xué)工具，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提升教學(xué)效率。

三、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍

在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對(duì)于外界環(huán)境十分敏感，一旦形成緊張壓抑的學(xué)習(xí)氛圍，則會(huì)使學(xué)生表現(xiàn)得學(xué)習(xí)欲望低迷、學(xué)習(xí)效率低下，可以說創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍十分重要。就以《富饒的西沙群島》的教學(xué)為例，這篇文章從各個(gè)角度來向?qū)W生介紹西沙群島的情況，在教學(xué)過程中，教師絕不是按照機(jī)械的思路，將各個(gè)情況條條框框地寫出來，讓學(xué)生進(jìn)行單調(diào)的學(xué)習(xí)。首先在課堂導(dǎo)入階段，教師可以通過簡單的提問來活躍學(xué)生的思維，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)中來。同時(shí)在課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體系統(tǒng)加入多樣性的素材，從視覺和聽覺同時(shí)刺激學(xué)生，借助視聽情境來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過這樣的方式，利用多樣的手段來創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，有效促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。

四、開展豐富的教學(xué)活動(dòng)

讓閱讀走進(jìn)學(xué)生的生活才是教師的真正目的，對(duì)此教師必須要開展豐富的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。教師以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中完成自主閱讀，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。比如在進(jìn)行《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》等童話題材的教學(xué)時(shí)，教師可以選擇一些學(xué)生喜愛的童話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。學(xué)生可以在課后根據(jù)自己的安排，完成閱讀任務(wù)。而在學(xué)生完成閱讀之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行閱讀分享會(huì)，談一談自己讀了哪些故事，收獲了怎樣的體驗(yàn)，也可以分享一些精彩的片段，讓學(xué)生感受閱讀帶來的樂趣。通過這樣的方式，讓學(xué)生在閱讀中收獲到寶貴的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)于閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成十分重要。

總而言之，閱讀教學(xué)在整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)中有著不可替代的教學(xué)作用，能夠更好地提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升其有效性是當(dāng)務(wù)之急。那么在今后的教學(xué)中，教師必須要認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的獨(dú)特教學(xué)魅力，從教學(xué)方法到教學(xué)活動(dòng)都進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，既要能夠完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，又要能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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