如何轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

劉定先

【摘 要】對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，其是小學(xué)階段的重要科目，主要是對學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及思維能力等進(jìn)行開放。但由于這一階段的學(xué)生在心理和生理上的成長不成熟，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中存在著較大的困難，為此，創(chuàng)新小學(xué)課堂教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有非常重要的意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)方法

近些年來，隨著信息技術(shù)等的廣泛應(yīng)用，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展正在逐漸發(fā)生著變化，教師的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方法等發(fā)生了巨大的改變，這使得小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果也在逐漸提高。為了幫助小學(xué)生能夠更加輕松愉快的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，本文根據(jù)自身的教育經(jīng)驗，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變進(jìn)行了簡單的分析。

1當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1傳統(tǒng)教學(xué)模式仍在使用

對于小學(xué)數(shù)學(xué)，我國教育部門很早之前就已經(jīng)推出了新課程標(biāo)準(zhǔn)，這一標(biāo)準(zhǔn)能夠幫助教師更好的進(jìn)行課堂教學(xué)改革，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高。但對于這一改革，我國大部分地域的變化并不明顯，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，其僅僅是將板書上的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到多媒體設(shè)備上進(jìn)行，這種換湯不換藥的教學(xué)模式對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并沒有太大的改善。

1.2小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍過于單調(diào)

小學(xué)生其正處于發(fā)育階段，對任何事情都感到好奇，同時其本身的邏輯性和嚴(yán)肅性等不足，這使得學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時更加傾向于快樂學(xué)習(xí)，但由于數(shù)學(xué)本身是一門較為嚴(yán)肅的學(xué)科，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中會不由自主的發(fā)生轉(zhuǎn)變，這使得課堂教學(xué)氛圍發(fā)生改變，學(xué)生在這種氛圍下很難進(jìn)行良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，嚴(yán)重的甚至產(chǎn)生相反的效果。

1.3成績與分?jǐn)?shù)被過分看重

我國目前正在逐漸推進(jìn)新課程改革，但由于人們長期以來的觀念影響，使得大多數(shù)人在進(jìn)行教學(xué)成果的判斷時仍然以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和考試分?jǐn)?shù)作為標(biāo)準(zhǔn)。對于我國長久以來的教育工作，其將學(xué)生分分?jǐn)?shù)作為教學(xué)效果的判斷標(biāo)準(zhǔn)，盡管我國大力推行素質(zhì)教育，但目前并沒有完全取代分?jǐn)?shù)的影響，這對我國的素質(zhì)教育工作具有非常大的影響。

2小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新研究

為了能夠更好的提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要對課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，尋找更加適合我國小學(xué)生發(fā)展的新型課堂教學(xué)模式，作者通過以下幾點對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新進(jìn)行了研究：

2.1通過學(xué)生趣味提高課堂教學(xué)效果

對于小學(xué)生來說，其是一個特殊的群體，這一階段的學(xué)生身心發(fā)展不完全，對于很多問題往往更加趨向于用感覺進(jìn)行決定，但其本身又具有較強的好奇心，對于新的事物往往更愿意進(jìn)行探索。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時可以借鑒這一特點，根據(jù)學(xué)生的特點選擇合適的教學(xué)模式，同時抓住學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。例如在進(jìn)行圖形內(nèi)容的講解時，教師可以讓學(xué)生列舉出生活中見到的各種形狀的物體，并根據(jù)學(xué)生的回答給予其適當(dāng)?shù)脑u價，這樣既能夠讓學(xué)生認(rèn)真思考，同時還能夠增強其自信心。另外，對于課堂教學(xué)氛圍，其對小學(xué)生同樣很重要，教師在課堂教學(xué)中需要消除單調(diào)壓抑的氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造輕松愉快的環(huán)境。

2.2通過游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

對于游戲教學(xué)，其主要是針對于小學(xué)生活潑好動的特點，對于這種教學(xué)方法，其能夠激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生自主參與到教學(xué)中來，這對提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果具有非常重要的意義。為此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師可以適當(dāng)開展一些小游戲穿插在課堂教學(xué)中，使學(xué)生從游戲中學(xué)到知識。例如，在講解數(shù)學(xué)混合算法這一內(nèi)容時，教師可以將學(xué)生分為不同的小組，然后在一些卡片上寫上混合算法數(shù)學(xué)題，然后讓不同的學(xué)生從中抽取進(jìn)行回答，回答正確的學(xué)生可以得到教師的一些小獎勵，回答錯誤的學(xué)生則需要多一些家庭作業(yè)或者其他的一些小懲罰，通過這種教學(xué)方法，既能夠激發(fā)學(xué)生的競爭意識，同時還能夠使學(xué)生更加積極的參與到游戲教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

2.3充分利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效果

在新課改之后，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用逐漸受到重視，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)握{(diào)的課堂變得更加生動活潑，因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分運用信息技術(shù)能夠更好的改善課堂教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行圓面積計算這一內(nèi)容時，教材上的推導(dǎo)過程過于抽象，很多學(xué)生學(xué)習(xí)較為困難，對于這種情況，教師可以通過多媒體設(shè)備的模擬系統(tǒng)將整個圓形進(jìn)行無限分割，幫助學(xué)生逐漸理解圓形的面積計算公式。這種教學(xué)模式的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生打破思維限制，拓展學(xué)生的思維模式。

綜合上述所說，對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，其對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)等具有非常重要的意義，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中需要根據(jù)學(xué)生的特點選擇合適的教學(xué)模式，改善課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙秉苓.探討小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J/OL].學(xué)周刊，2013，（36）：79.endprint