小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新探討

褚自強(qiáng)

【摘 要】我們必須沖破“標(biāo)準(zhǔn)答案”的樊籬，變“標(biāo)準(zhǔn)答案”為合理回答。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，尊重個(gè)人見(jiàn)解，允許學(xué)生與同學(xué)爭(zhēng)論答案，最后自己得出正確答案，而不是一味由教師下定語(yǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；作業(yè)設(shè)計(jì)；優(yōu)化設(shè)計(jì)

新課程改革倡導(dǎo)“生本教學(xué)”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主人，是課堂教學(xué)中的主體，讓每一個(gè)學(xué)生都能享受快樂(lè)的學(xué)習(xí)，這種從原先的結(jié)果關(guān)注轉(zhuǎn)化為過(guò)程關(guān)注的轉(zhuǎn)變，是新課程改革的核心內(nèi)容之一，也是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的重中之重。快樂(lè)的學(xué)習(xí)，高效的學(xué)習(xí)，這些目標(biāo)不僅是廣大語(yǔ)文從教者的教學(xué)理想，而且也是萬(wàn)千小學(xué)生的心中愿景。要想切實(shí)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，不僅需要依托課堂教學(xué)的改革，還要依托課后作業(yè)的改革。因?yàn)檎n后作業(yè)既是課堂教學(xué)的延伸，幫助學(xué)生鞏固課堂教學(xué)成果，增強(qiáng)知識(shí)記憶，又是豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)大學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生思維創(chuàng)造力的主要載體。故做好小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。

一、形式創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣

興趣是最好的老師，所以學(xué)生作業(yè)的形式應(yīng)靈活多樣。筆者曾嘗試將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)與調(diào)查、繪畫(huà)、制作、表演等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式巧妙融合，使學(xué)生興趣盎然地完成生動(dòng)活潑、精彩紛呈的作業(yè)。

1.查閱資料

2011年版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)階段提出了明確的要求：“背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于160篇（段）”、“初步具有搜集和處理信息的能力”。可見(jiàn)，在提倡素質(zhì)教育的今天，已經(jīng)把語(yǔ)文實(shí)踐和語(yǔ)言積累提到了前所未有的高度。布置“查閱資料”的作業(yè)，恰恰能完成課標(biāo)的要求，學(xué)生又很樂(lè)于去完成。比如：教學(xué)古詩(shī)《泊船瓜洲》，課前布置學(xué)生去查詢(xún)?cè)娙送醢彩挠嘘P(guān)資料，課上讓學(xué)生介紹，課后布置學(xué)生搜集王安石的詩(shī)讀讀背背。

2.制作剪報(bào)

剪報(bào)既可以成為學(xué)生小小的知識(shí)庫(kù)，隨時(shí)查找引用，又可以為學(xué)生的生活增添樂(lè)趣。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，為了延伸課堂訓(xùn)練目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生探索欲望，筆者讓學(xué)生將有關(guān)資料搜集在一起，剪裁下來(lái)，給全班同學(xué)閱讀或欣賞。在剪輯、制作過(guò)程中，鍛煉了學(xué)生的能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生做作業(yè)的積極性，在樂(lè)趣中逐步養(yǎng)成了收集資料的習(xí)慣，擴(kuò)大了閱讀量。

3.據(jù)文作圖

為了便于深入地學(xué)習(xí)課文，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，對(duì)某些課文，可布置學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容作圖。通過(guò)作圖，學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，為學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。如在學(xué)習(xí)《開(kāi)國(guó)大典》一課后，筆者讓學(xué)生設(shè)計(jì)“天安門(mén)廣場(chǎng)平面圖”。學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，研讀設(shè)計(jì)，既引導(dǎo)學(xué)生抓住了課文的主要內(nèi)容，又在興趣的激發(fā)下培養(yǎng)了設(shè)計(jì)和繪圖的能力。

二、內(nèi)容創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐

在設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)時(shí)，筆者嘗試著將語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各種能力的綜合運(yùn)用，也注意四個(gè)聯(lián)系，突出語(yǔ)文學(xué)科的工具性和實(shí)踐性，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1.聯(lián)系其他學(xué)科

如在勞動(dòng)課上學(xué)了扎風(fēng)箏，筆者就讓學(xué)生把扎風(fēng)箏的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，這樣，學(xué)生在實(shí)踐操作后對(duì)扎制風(fēng)箏的過(guò)程非常熟悉，所以寫(xiě)起作文來(lái)也就得心應(yīng)手；還可以與美術(shù)課上學(xué)習(xí)的手工、繪圖等結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生給所作的實(shí)物配上說(shuō)明，設(shè)計(jì)標(biāo)簽；與科學(xué)課結(jié)合可以進(jìn)行小課題研究，撰寫(xiě)研究報(bào)告等等。

2.聯(lián)系學(xué)校教育活動(dòng)

每逢節(jié)假日，學(xué)校總要搞很多豐富多彩而有意義的活動(dòng)，可充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手來(lái)記錄這些活動(dòng)，伴隨活動(dòng)的開(kāi)展而提高語(yǔ)文能力。如，三八節(jié)，布置學(xué)生為媽媽做一件事，并把過(guò)程記錄下來(lái)。有的學(xué)生給媽媽洗腳，并感受到了媽媽的辛勞；有的學(xué)生替媽媽刷碗，體會(huì)到看似很輕松的刷碗真正做起來(lái)也不容易；還有的學(xué)生給媽媽梳頭時(shí)發(fā)現(xiàn)了一根根白發(fā)，感受到媽媽真的開(kāi)始衰老了，而這些學(xué)生自己平時(shí)卻從沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。

3.聯(lián)系自然生活

四季更替和天氣陰晴雨雪的現(xiàn)象，一草一木、一禽一獸等都可以成為語(yǔ)文作業(yè)資源。今年下的第一場(chǎng)雪，我讓孩子來(lái)到操場(chǎng)，滾雪球，堆雪人，讓學(xué)生感受冬天，并與《美麗的小興安嶺》中的相關(guān)描寫(xiě)對(duì)比，獲取第一手寫(xiě)作素材，從而提高學(xué)生的認(rèn)知及寫(xiě)作水平。

4.聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)

如在每年的“感動(dòng)中國(guó)”頒獎(jiǎng)晚會(huì)前，筆者都會(huì)要求學(xué)生觀看晚會(huì)，寫(xiě)一篇觀后感；或介紹相關(guān)人物的事跡，要求學(xué)生課外收集材料，寫(xiě)一篇人物評(píng)論。

三、要求創(chuàng)新，賦予學(xué)生選擇權(quán)

筆者嘗試在《課標(biāo)》統(tǒng)一要求下根據(jù)學(xué)生實(shí)際找準(zhǔn)優(yōu)、中、下學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，將作業(yè)分類(lèi)，學(xué)生自主選擇，激起他們達(dá)到更高標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)在心理需求，獲得輕松、愉快、滿(mǎn)足的心理體驗(yàn)。

1.自主選擇作業(yè)數(shù)量

由于已有經(jīng)驗(yàn)、智力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等原因，學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面形成了差異。于是，我將“抄詞語(yǔ)3遍”改成“我要抄詞語(yǔ)（）遍”，讓學(xué)生在寫(xiě)作業(yè)前考慮一下：我抄幾遍可以掌握詞語(yǔ)？一段時(shí)間試下來(lái)，學(xué)生對(duì)字詞的掌握比原先主動(dòng)了，聽(tīng)寫(xiě)也有了很大的進(jìn)步。

2.自主選擇作業(yè)難度

在實(shí)踐中，我往往設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)作業(yè)”、“發(fā)展作業(yè)”、“提高作業(yè)”等三個(gè)層次的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況來(lái)選擇。

小學(xué)語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)該站在學(xué)生個(gè)體發(fā)展的角度上，爭(zhēng)取從多角度、多方向?qū)ψ鳂I(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，即要將語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本訓(xùn)練相結(jié)合，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳慧芳.淺談小學(xué)語(yǔ)文如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)[J].中國(guó)校外教育.

[2]白金聲.關(guān)于構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)序列的思考[J].小學(xué)語(yǔ)文教學(xué).endprint