“聲”“情”結合在聲樂教學中的重要性

王寧祥

【摘 要】作為一種語言性的音樂，聲樂具有音樂化的語言特性，其是中專學校教學中比較重要的內容。為了更好的提高聲樂教學質量，需要教師在課堂教學過程中注重“聲”、“情”的有效結合，“聲”是歌唱之本，其可以借助科學、合理的發聲訓練來獲取。“情”是歌唱之魂，任何一首沒有情感的歌聲都顯得蒼白無力，因此在聲樂教學中“聲”、“情”結合的重要性是不容忽視的。

【關鍵詞】中專學校；“聲”“情”結合；聲樂教學；重要性

中專學校在進行聲樂教學過程中，教師需要鼓勵學生真正做到以情傳聲，用心歌唱，從而達到聲情并茂的效果。只有把握好聲樂的“聲”與“情”才可以更好的歌唱，更好的感受到聲樂作品的內在魅力。因此，作為中專學校教師，在進行聲樂教學過程中，只有實現“聲”與“情”的完美結合才可以更好的激發學生的學習興趣，提高聲樂課堂教學的整體效果和質量。

一、“聲”歌唱之本

在聲樂教學過程中，聲音的本質直接決定了發聲效果，在課堂教學過程中，共鳴的明暗、氣息的深淺、語言的發音等都可以反映不同的音質特點。要想學好聲樂，需要更好的了解和掌握科學的發聲方法，只有這樣才可以為觀眾帶去美的享受。中專學校聲樂教師的主要職責就是讓學生掌握科學的歌唱技能，所謂氣巧則聲優，學生只有通過精巧的呼吸，才可以使歌唱的聲音變得更加自然，更加美妙。聲樂具有非常強的技術性，要想更好的提高聲樂教學效果，不僅需要學生掌握精巧的呼吸方式，而且還需要掌握科學的發聲技巧。在進行發聲訓練的時候，還需要注意低音區、中音區和高音區的聲音統一，尤其是在過渡音發聲過程中，要確保聲音位置的統一，只有這樣才可以更好的提高聲樂教學效果。

二、“情”歌唱之魂

作為學生要想演繹好一首聲樂作品，不僅需要對歌曲創作的背景進行分析，而且還需要對聲樂作品的情感表達給予充分的挖掘，因為情感表達是對聲樂作品思想情感最好的抒發，其并非簡單的把語言和樂譜配在一起唱出來，同樣需要情感的依托。假如聲樂是一種物質，那么其情感的表達和作品的內容就是精神，物質是基礎，精神則需要在物質的基礎上發展起來。即聲音是歌唱的基礎，如果發聲方法不夠科學，將不能對歌曲的思想情感進行有效的表達。因此，評價一首聲樂演繹效果的好壞，除了要對聲樂進行評價外，還需要對其情感的抒發進行評價，只有美好的聲音才可以引發學生的共鳴，共鳴位置的不同，所產生的共鳴價值和層次也就不同。聲音的共鳴屬于物理現象，而學生心靈的共鳴則屬于情感現象。

三、“聲”與“情”結合在聲樂教學中的重要性

作為中專學校而言，在進行聲樂教學過程中，不僅需要注重情感的認知、聲音的學習，而且還需要把聲音與情感有效的結合在一起，從而實現“聲”與“情”的有效結合，其在聲樂教學中的重要性是不容忽視的，只有這樣才可以更好的展現聲樂的魅力。在聲樂教學過程中，每一位學生對聲樂具有不同的理解，一些樂感比較好、聰明的學生可以有效的表達出詞曲作者的情感，但是那些樂感比較差的學生則很難實現對情感的有效把握和控制。在聲樂學習過程中，教師要鼓勵學生做好以下幾點，以更好的發揮“聲”與“情”結合的重要性。

1.多聽、多看

在進行聲樂教學過程中，既要鼓勵學生多聽教師講課，又要多聽歌唱家的優秀作品，以更好的提高學生對聲音的認識，使他們準確的把握聲樂的情感，從而有效提高聲樂教學的整體效果和質量。通過多聽、多看也可以更好的激發學生對聲樂教學的興趣，確保聲樂課堂教學的有效性。

2.多想、多交流

在聲樂教學過程中，光聽是不夠的，還需要鼓勵學生在聽的同時對其進行思考，從而更好的加深對聲樂知識的理解和掌握。作為一門抽象性的藝術學科，聲樂教師只是在課堂上對其進行簡單的講解，并不能使學生對其有個全面的了解和掌握，如果要求學生在課下對其進行消化的時候，就需要鼓勵學生做到多想、多交流。中專學生在進行聲樂知識學習過程中，不僅要想教師在課堂上所傳授的方法，而且還需要想自己在課堂學習過程中所遇到的問題，同樣也需要對其他同學所出現的問題進行思考和交流，避免在后續學習中遇到類似的問題，從而更好的提高聲樂課堂教學效果。

3.多鼓勵、多表揚

中專學生在進行聲樂學習過程中，教師的引導可以使學生更好的了解和掌握課堂教學內容。在課堂教學過程中，學生對音樂的悟性存在比較大的差異，有些學生可以在課堂上馬上掌握教學內容，但是有些學生則無法在課堂上做到，這樣會對他們的自信心產生影響，因此教師要給予他們更多的鼓勵和表揚，以更好的縮小學生之間的心理差距，提高學生對聲樂學習的自信心，更好的提高聲樂課堂教學效果。

四、結束語

聲樂是音樂藝術表演中比較重要的形式，在進行中專學校聲樂課堂教學過程中，教師需要的并非簡單的聲音美，而是注重“聲”與“情”的有效結合，使學生更好的了解歌曲的背景，提升學生的音樂素養，更好的達到以情感人的效果。

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