對新課程下美術課程整合的一些思考

【摘 要】隨著我國教育改革的不斷深入，越來越注重素質教育，學校和教師也逐漸從注重教學成績向注重教學方式上來。在新課程改革中提出：要實施素質教育，注重學生的德智體美勞全面發展。因此，在新課程背景下，對美術課程整合方面的研究顯得十分必要。本文將對音樂與美術之間的聯系進行分析，并對新課程整合中音樂在美術教學中的具體表現加以闡述。

【關鍵詞】新課程；美術課程；課程整合

這學期，教育局對美術與音樂進行了課程整合的全市范圍推廣，我們幾個美術教師心里惴惴不安中又有些許興奮與期許。小馬過河，勝在勇氣與探索，無論成敗都是一種進步，現將近年來在美術教學中的一些思考拿出來與大家一起探討。

新課程改革凸顯全新的課程理念，在新課程目標、課程結果、課程內容、課程實施方面都發生了重大改革。新課程研究以學生發展為主的開放式教學，以學生為主體，轉變教學行為，要求教師打破深層間隔，強調采取縱向和橫向從不同角度，不同的方式體現新的教育理念和教學過程。建立完全平等的新型師生關系，營造情境教學。因而我在日常教學活動中在條件允許的情況下做了一定的創新教學（情景教學）的探索。而把音樂、歷史、人文等插入美術教學中就是其中之一，尤其是音樂在學科中的大量穿插，具體如下。

一、藝術的相通性

任何藝術都具有相關性，猶如人不可能游離于自然之外而獨立存在，因此藝術之間都或多或少的有著千絲萬縷的聯系，他們相生相長，按照自身、客觀的規律向前發展，璀璨了文明、填充了智慧。“詩中有畫，畫中有詩”大概就是這么得來的吧！

仰望藝術的星空，找到美術與音樂的這兩顆姊妹星，它們譜寫了多少人類華美的樂篇。無論從讓列夫·托爾斯泰落淚的《如歌的行板》到活潑可愛的《四小天鵝》、從溫柔親切寧靜的《月光曲》到熱情奔放的《西班牙斗牛士》……這一支支一曲曲無不飽含著真情與沖動，用音符做畫筆幻化出或具象或抽象的畫面，流芳百世美澤后人。這些離不開一個“情”字[1]。情至真，意至切，感動自己與他人。由此，音樂與文學、美術通用一個靈魂，所以他們必然血脈相連，分無可分。這也很好理解許多畫家同時也是音樂家、科學家。（曾經吳冠中與李政道合辦了一個名為《藝術與科學》的美展，這也多少印證了藝術與科學的關聯）

一首詩詞可以造就一幅繪畫、一首音樂，如《十面埋伏》《春江花月夜》《平沙落雁》《唐詩畫意》……；一個音樂或繪畫也一定會催生一篇美文。而他們共同的表現手法與結構都是虛實、對比、動靜、節奏……所以在美術課程里這三個伙伴形影不離、結義前行。當然這也要求教師要有廣泛的知識面與學識修養。

二、音樂與美術的具體聯系

（1）色彩與音符。一幅優秀的繪畫猶如一個樂隊在演奏，節奏或舒緩或激烈；或輕柔或渾厚。這些都得益于完備的繪畫語言體系的運用，如同音符之于樂章。

（2）樂音體系中的音符對應著色彩體系中的色相，它們共同譜寫各自的畫面。

（3）節拍對應著色彩體系的明度與純度。

（4）不同的色調猶如不同風格的音樂作品。

綜上種種我們可以看出：繪畫是靜止的音樂，音樂是流動的畫面。把音樂引入美術中定會錦上添花，如魚得水[2]。

三、新課程整合中音樂在美術教學中的具體表現

隨著新課改革的深化，打破課程間的界限，讓學生跟隨內心“隨心所需”的選擇與學習，這種融合式的教學不僅能使學生接受多方面熏陶，而且這種加血式教學日后必將成為主流。美術與音樂的結合就是這一理念的完美體現。以下是一些小案例：

（1）找一些寫實性強的樂曲讓學生欣賞后進行具有個人氣質的美術創作。像《野蜂飛舞》《快樂的小狼》《彼得與狼》《四小天鵝》等都可以用來進行美術創作，從而提升學生的感受與想象力以及表現力。音樂創造了教學的情境，做到了情在意中，使創作水到渠成。

（2）在欣賞課中陪以相應的樂曲，可增加畫面氛圍，更可以幫助學生感受主題，體會情感。如欣賞《簪花仕女圖》時除了講當時的歷史、人文外可播放一些唐樂；欣賞《格爾尼卡》時可以播放肖斯塔科維奇的《念故鄉》第四交響曲等二戰時期名曲，以便讓學生感受戰爭的殘酷與人們的堅強。在欣賞《江山如此多嬌》《回望》《狼牙山五壯士》時都可以播放《紅旗頌》，這是最好的美育、德育、愛國教育的方式。在欣賞康定斯基作品時可以播放爵士樂，這是最佳、最直接、最簡潔的理解作品的方式。

（3）在學生作畫時可以放一些學生喜歡的背景音樂，以達到讓學生放松、愉悅的課堂氛圍。

（4）在學期末綜合評定時，可以避開通常的方法，可以讓學生選一首感動自己的音樂進行創作，形式不限，可以繪畫、雕塑、裝置、甚至行為藝術都可以[3]。

四、總結

總之，美術教學的終極任務不是培養眾多的技術成熟的小畫家，而是通過美術這一世界公認的最有效培養創新能力的手段，通過課程的學習，使學生建立起正確的審美意識和一定高度的審美能力與修養。更重要的是培養和建立創新意識與能力，從而受益終生。我想，自信、陽光、愉悅、創新是我們美術教學的重要和最高目標。新課程教學，路漫長而不平，但小馬過河勇往直前，在思索與反思中定能達到明媚的彼岸。

參考文獻：

[1]閆學剛.新課程下的美術教學——兒童水墨畫教學淺析[J].新課程（下），2014，08：4.

[2]徐旋旋.新課程下美術學科教學研究生學習方式研究[D].廣西師范大學，2013.

[3]張輝.淺談新課程下高中美術鑒賞的創新教學[J].北方文學（下半月），2013，06：50-51.

作者簡介：

王志山（1974.1～），男，河南鎮平人，本科，中教一級，美術教育。