高校大學生思想政治教育有效性評價指標體系構建

吳靜

摘 要 高校大學生思想政治教育是大學教育的重要組成部分，探討其有效性是促進教學改革、提高教學質量、培養合格人才的重要環節。本文運用專家咨詢法構建了高校大學生思想政治教育有效性評價指標體系，并利用層次分析法計算了各因子的相應權重。研究結論具有科學性、直觀性和可操作性的特點，對于定量化評價高校大學生思想政治教育有效性具有較高的參考價值。

關鍵詞 大學生 思想政治教育 有效性 層次分析法

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.09.041

The Building of Effectiveness Evaluation Index System on

University Students' Ideological and Political Education

WU Jing

（Xinjiang Radio and TV University， Urumqi， Xinjiang 830049）

Abstract Ideological and political education is an important part of university education. It is necessary and important to explore the effectiveness of the course which may promote the teaching reform， improve the quality of teaching and train qualified talents. By applying the method of experts consultation， this paper built evaluation index system of college ideological and political education validity. And by using Analytic Hierarchy Process （AHP）， calculated the corresponding weight of each factor. Research conclusion has the characteristics of scientific， objective and operability， and has high reference value for quantitatively assessing the validity of ideological and political education in universities.

Keywords university students； ideological and political education； AHP

0 引言

高校思想政治教育是一門面向大學生系統地進行世界觀、方法論教育，培養和發展受教育者反映客觀世界的思想觀念和認識能力的認知性教育課程。應用科學的理論、先進的思想、正確的輿論、高尚的精神、豐富的知識等武裝學生的頭腦，引導他們運用馬克思主義的立場、觀點和方法正確認識、分析、解決各種思想問題和實際問題，以提高認識世界和改造世界的能力。 當代社會，高校大學生思想政治教育工作正處在一個多元、開放、變動的環境中，大學生群體受到網絡等多媒體的影響，自主意識增強，政治參與熱情高漲。然而，由于大學生自己的閱歷有限，辨別是非能力不足，在世界觀、人生觀、價值觀等方面，他們更容易受到影響。[1]在當前思想政治教育的關鍵時期，高校必須從實際出發，堅持教學改革的針對性和教學成果的有效性，并且積極探索增強思想政治教育有效性的途徑和對策。針對新形勢、新問題，如何改革教育內容、創新教育形式，提高思想政治教育的有效性，是時代對當前高校思想政治教育提出的新要求。[2]高校思想政治教育的有效性評價是檢驗思政教育效果，監督教育教學改革成果的重要手段，是提高大學生思想政治教育水平的關鍵環節。

為了對高校大學生思想政治教育的實效性進行定量化的評價，學者們從不同視角進行了卓有成效的研究。徐海紅從政治標準、知識標準、能力標準、心理健康標準、品德標準和行為標準構建了大學生思想政治教育的實效性評價體系。[3]陳敏從“三個有利于”、“合需要性”、“合目的性”三個層面分析了大學生思想政治教育的內涵及其評價依據。[4]李賽利用AHP（Analytic Hierarchy Process）法和模糊數學法對大學生思想政治教育實效性進行了評價，并將評價結果劃分為優秀、良好、中等、合格與不合格5個評價等級。[5]楊永磊提出有關堅守底線、理清認識、凈化風氣、深化改革等作為思政教育有效性的評價指標。[6]

因此，本文采用專家咨詢法和層次分析法（AHP）構建基于思想素質、政治素質、道德素質、心理素質和實踐素質五個維度的高校大學生思想政治教育有效性評價體系，旨在提高高校思政教育有效性評價的科學性、客觀性和可操作性，具有一定的推廣和使用價值。

1 高校大學生思想政治教育有效性要素分析與評估體系構建

1.1 高校大學生思想政治教育有效性評價要素分析

高校大學生思想政治教育（簡稱“大學生思政教育”）有效性受到多種因素的影響和制約，評價其效果也需要從不同的維度進行，在總結前人研究的基礎上，[7-10] 本文擬從思想素質、政治素質、道德素質、心理素質和實踐素質五個層面分析高校大學生思想政治教育的有效性。思想素質主要反映思想政治教育對于學生使命感、批判精神和實事求是等層面的影響，也就是其獨立思考能力的形成程度；政治素質反映思政教育對于大學生政治理論、政治覺悟、政治立場、政治行為影響的有效程度；道德素質反映思政教育對大學生社會公德、職業道德和傳統美德形成的效果；心理素質反映思政教育對于大學生情感成熟、意志品質、身心健康、精神面貌層面的影響；實踐素質反映思政教育對于大學生思政閱讀、思政寫作、思政表達、思政實踐能力形成的作用程度。endprint

1.2 高校大學生思想政治教育有效性評估體系構建

本文采用專家咨詢法，對20位長期從事大學生思想政治教育、研究的學者按照特爾斐法的步驟，進行專家咨詢調查。對評價指標體系中的每一項指標按照重要性等級從低到高分別賦值分為1、2、3、4、5，專家根據自己的判斷對指標進行賦分，將所有專家的意見收回后進行統計匯總。當所有被調查的專家意見趨于一致，且認為某項指標的重要性大于等于3時，該項指標即可進入指標體系。據此，共計18項指標被納入高校大學生思想政治教育有效性評價指標體系，如表1所示。

表1 高校大學生思想政治教育有效性評價指標體系

2 高校大學生思想政治教育有效性評價

2.1 評估方法

對大學生思想政治教育有效性評價體系（表1）中一級指標和二級指標進行兩兩比較重要性的咨詢，根據專家的判斷形成各項指標的相對重要性判斷矩陣，并按層次分析法原理，采用方根法計算各指標權重。

2.2 構造判斷矩陣

每位專家依據個人對評價指標的主觀評價，進行綜合分析，依據1-9的標度方法（表2），對各指標進行兩兩對比，評定該層次中各有關元素相對重要性的狀況，得到判斷矩陣（i，j=1，2...，n）。

表2 判斷尺度

2.3 計算權重系數

將判斷矩陣的各個行向量采用幾何平均，得一向量：

其中，，（n=1，2，…，n）；然后歸一化，即令 ，從而得到權重集為A= ，并且滿足。

2.4 一致性檢驗

根據判斷矩陣計算針對某一評價層各元素的相對權重，由特征向量求出最大特征根，并進行一致性檢驗。

RI為平均隨機一致性指標，n為判斷矩陣的階數，CR為一致性比率。一般而言，CR愈小，判斷矩陣的一致性愈好，通常認為CR≤0.1時，判斷矩陣具有滿意的一致性。

2.5 結果分析

運用層次分析法，將20位專家的第二輪咨詢打分進行匯總和計算，其結果如表3所示，其中準則層一致性比率CR=0.0238。準則層的5個指標當中，政治素質、思想素質是排名前兩位的有效性評價指標，權重分別為0.3587、0.2718。因此，大學生政治素質和思想素質的高低很大程度上能夠反映高校思想政治教育有效性的水平；道德素質、實踐素質、心理素質權重分別為0.1615、0.1224、0.0528。因子層權重和一致性比率如表3所示。

2.6 有效性閾值及其等級

對于大學生思想政治教育有效性A值的計算，一般設計的問題分為5個等級（很好、好、較好、差、很差），按照效果的感知程度從高到低并分別賦值5、4、3、2、1，將實際調查數據按照評價指標體系及其權重進行運算，其結果介于0～5之間，這樣根據得分可以將高校大學生思想政治教育有效性分為5個檔次，即不及格、及格、中等、良好、優秀 （表4）。

3 結論與討論

本文應用專家咨詢法和層次分析法構建了高校大學生思想政治教育有效性評價指標體系，準側層的五個維度當中，按照權重從大到小排序依次為政治素質、思想素質、道德素質、實踐素質、心理素質，權重分別為0.3587、0.2718、0.1615、0.1224、0.0528。此外，本文計算了各因子層的指標權重及一致性比率，研究結果具有科學性、直觀性和可操作性，對于定量化評價高校大學生思想政治教育有效性具有較高的參考價值。

大學生思想政治教育有效性評估是一項系統工程，要對評估對象進行理論性知識和和實踐性應用能力的分析，以鑒定和判斷思想政治教育的有效性，同時，要通過數據化的定量分析方法，對評價對象進行客觀、科學的衡量，以便精準地把握大學生思想政治教育的有效性。大學生思想政治教育是一個持續動態變化的過程，教學內容、教學方式、教學關注點也會發生相應的變化。因此基于思想素質、政治素質、道德素質、心理素質和實踐素質的大學生思想政治實效性綜合評價體系在具體的應用過程中可進行一定的調整和完善，以便更加符合實際情況，體現定量評價的客觀性、科學性和準確性。

基金項目：新疆廣播電視大學科學研究課題“新疆電大教師思想政治教育工作開展現狀及改革創新思路研究”

參考文獻

[1] 陳張承，魏茹冰，郎彩虹.新時期高校思想政治教育有效性教學研究[M].北京：新華出版社，2016.

[2] 邵政.大學生思想政治教育有效提升的途徑[J].教育與職業，2017（1）：94-98.

[3] 徐海紅.大學生思想政治教育實效性評價及其標準探析[J].思想政治教育研究，2010（6）：56-59.

[4] 陳敏.論大學生思想政治教育有效性及其評價標準[J].黑龍江高教研究，2006（2）：43-44.

[5] 李賽，歐安欣.基于模糊數學理論的大學生思想政治教育實效性綜合評價模型[J].數學的實踐與認識，2015（13）：299-306.

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[8] 趙光華，鐘京鳳.基于AHP的大學生思想政治教育有效性評價[J].中國成人教育，2010（4）：57-59.

[9] 邵政.大學生思想政治教育有效提升的途徑[J].教育與職業，2017（1）：94-98.

[10] 朱俊.大學生思想政治教育有效接受的途徑研究——評《傳播理論與大學生思想政治教育有效接受研究》[J].教育評論，2016（12）：168.endprint