淺談多媒體在作文指導中的作用

陳銘

摘要：把現代信息技術引入作文課堂教學中，利用其聲光手段、動畫技巧、音響效果，不僅可以極大地強化開放作文的教學效果，刺激學生感官，激發寫作興趣，還可以彌補傳統作文教學的拘謹與低效，增加課堂容量，提高表達能力，增強學生信心，提高學生作文的積極性和主動性，從而收到事半功倍的效。

關鍵詞：多媒體；作文指導；作用

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0052-01

我們在作文教學中，常常發現這樣的情況，小學生作文往往無從著手，無話可說，無文可寫。如何為學生鋪路搭橋，使他們踏上作文的途徑，并迅速提高作文水平呢？近年來，在作文教學實踐中，我運用各種現代教學媒體，指導學生作文，收到良好的效果。

1.運用媒體，創設情境，激發學生寫作興趣

興趣是求知的先導，愛因斯坦有句名言"興趣是最好的老師"。學生的學習受興趣和需要的支配，如果他們感興趣，就會積極、主動、愉快地學習、掌握。在作文教學中，運用直觀形象、生動的媒體，創設作文情境，營造氛圍，會大大激發學生的學習興趣，培養學生的寫作熱情，讓學生產生"傾吐"的欲望。

由此可見，教師只有善于運用各種媒體，把握作文需要，為學生設置恰當的情景，學生才能積極主動地投入寫作。

2.運用媒體，培養學生的觀察能力

學生的作文最大困難時無話可寫，其主要原因是觀察能力不強。在日常生活中，讓學生做實地觀察是很好的方法。但由于各方面條件的制約，能做實地觀察的情況是比較少的。運用媒體教學就能解決這一問題。如第十二冊第五單元作文要求寫喜愛的一種動物。學生要寫好這篇文章是不容易的，因為城區普遍的學生家庭都沒有飼養過動物，怎么能去觀察呢？又怎么能寫得好文章呢？為了使學生有材料可寫，寫得具體，在課堂上，我先用投影儀把觀察到貓的提綱打在銀幕：貓的顏色、形狀、大小怎樣？貓是怎樣走、跑、跳、爬、吃、睡？貓的叫聲怎樣？它有哪些生活習性？你為什么喜愛貓？接著播放《貓》的錄像。學生在錄像里看到那活潑可愛的貓，無不喜出望外，大大地激發觀看的興趣。他們全神貫注地觀察毛的特點，生活習性。如果有的問題仍不明白，就進行重播有關鏡頭或定鏡觀察。由于同學們在觀察時精力高度集中，積極動腦，并及時把觀察所得記錄下來。因此，在指導寫"腦"時，同學普遍寫出言之有物的文章。

運用媒體進行觀察指導，從根本上解決了學生無話可寫的問題。

3.運用媒體，以說促寫

從說到寫，以說促寫，是作文教學的重要原則。在媒體作文教學中，說是重要的環節，在這個環節里，教學媒體的功能也是不可低估的，運用錄像、實物等媒體，提供說話材料，激發說話欲望，讓學生有話可說，有情可抒，有了素材，就不會說空話，有了感受就不會說假話。如第九冊第四單元的作文要求描寫一個場面。事先班級開展了"拔河比賽"拍了一卷彩照。課前，我把彩照給學生傳閱，學生興趣濃郁，大大激發說話的興趣。課堂上，我先用投影把一張"雙方在拔河中僵持不下"的幻燈片打上銀幕，讓學生回憶、觀察、討論當時緊張的場面。接著把"啥UN官方同學用力拉"這個句子投影在屏幕上，分小組討論，把這個句子說具體。最后請三位同學發言，第一位同學說："雙方同學用小手緊緊握著麻繩用力拉"，第二位同學說："雙方同學用力的小手緊緊握著那條粗麻繩，咬緊牙關，用盡力氣拉"，第三位同學說："雙方同學用有力的小手緊緊地握著那條粗麻繩，雙腳斜著地面，身體向后傾，在拉拉隊的指揮下，沉住氣，咬緊牙關，傭金九牛二虎之力拉。"

誰空洞，誰具體，通過評議，必然很快找出答案。經過多次類似這樣的說話訓練，更多的學生深受啟發。學生說得具體，必然寫得具體，在指導寫"拔河"時，學生感到輕松自如。

4.運用媒體，評改作文

運用媒體平改作文是提高學生寫作水平的重要環節。但傳統的評改方法，長期以來禁錮了教師的手腳，窒息了學生思想的火花。要大面積提高學生的寫作水平，必須讓學生處于寫作教學活動的主要地位，體現學生為主題的原則。如何讓學生處于主動地位呢？在媒體作文教學中就解決了這一問題。它給學生創造一個廣泛交流的機會，鍛煉他們的評判能力，如運用投影將有代表性的學生作文片斷或全篇打上屏幕，師生一起評議、修改，就會取得事半功倍的效果。又如一天學校組織師生到烈士紀念碑掃墓。回來后，我要學生以"掃墓"為題寫一篇記敘文，有些學生把出發前、出發時以及路上的情景作為重點寫，掃墓的過程卻略寫。我把其中一篇作文用投影打上屏幕，師生一起評改。有的同學說："這篇作文主次不分，重點不突出"。有IDE同學說："應把同學們在掃墓過程中'肅立'、'默哀'、'獻花'、'宣誓'等內容作為重點寫才恰當。"有的同學說："應把同學們的'神態'、'心情'、'動作'等，具體描寫出來才能更好地深化主題。"最后由教師總結。經過評改，不但幫助這個學生修改了文章，也啟發了大家。結果，這次習作普遍學生抓住重點去寫，質量較高。

運用媒體評改，克服了傳統作文評改中"教師→學生"的單項信息交流，形成了"老師→學生"、"學生→老師"之間雙方信息交流。這樣，有利于提高學生的閱讀能力，有利于訓練學生的思維，有利于實現情感交流。

總之，在校學生作文指導中，多媒體的運用對于培養學生的作文興趣，激發習作動機，培養觀察能力，提高寫作內容，拓寬作文思路，提高語言表達能力等，都有良好的作用。我們只有充分發揮多種媒體的作用，才能優化作文教學，促進作文教學質量的提高。2015-2016學年度，我堅持運用媒體指導作文，學生的寫作水平迅速提高。參加鎮、區、市統考，我班學生普遍的作文成績較高。endprint